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农村初中生物教学的设想和建议


农村初中生物教学的设想和建议
王云龙
摘要:近年来,农村地区的教育问题得到了越来越多的关注。乡村教育资源匮乏,致使教育理念落后,教师队伍短缺,生物课堂教学质量普遍低下。为此,文章通过分析农村初中生物教学现状,提出相关设想,希望能有效改善教学现状。
关键词:农村;初中生物;现状;改进措施
引言
当前,我们国家正在进行全面的教育变革,这为初等教育创造了有利的环境。新课程改革的目标是:以促进学生的全面发展,注重整体素质的提升,注重创新与动手能力的训练。而在农村,但其自身的发展滞后,使新课程改革的教学观念难以得到切实贯彻。为此,在课堂上,教师应该具有开发和完善课程的功能,以达到更好的效果。
一、农村初中生物教学现状
(一)教育条件有待完善
在农村,大多数的学校都没有设置专门的实验室,一些学校的生物仪器也很陈旧,根本不能适应现代化的教学需要,使生物学实验难以进行,教师对生物学的实验教学也仅限于用教材方面文字,这对学生的生物学学习有很大的影响。
(二)学校领导对生物学科重视不足
农村地区发展相对比较落后,在乡村的教育实践中,素质教育的观念尚未得到充分的体现。部分学校的领导对素质教育观念缺乏足够的了解,一味地追逐着升学率,忽视了生物学的教学内容[1]。
(三)专业教师缺乏
由于农村地区经济条件较差,教师队伍相对较弱。年轻的生物专业老师往往很难适应乡村的生存环境,因此很少有老师会选择到乡村任教。所以,乡村初中几乎没有专门的生物老师,教师缺少对生物学的专门研究。这种状况对学生的生物学教学产生了极为不利的作用。
(四)学生意志力薄弱
对于这些农村地区的初中学生来说,与看电视、打游戏等其他事情相比,学习是一件枯燥无味的事情。因此要保持自己在上课和学习过程中拥有良好的状态,必须要保证意志力坚定。但部分农村初中生缺乏应有的意志力,在学习过程中容易打瞌睡,跟旁边同学聊天等其他事情中断学习。不仅表现在学习上,在平常的晨练跑操、打扫卫生等事情也时常表现出他们意志力薄弱的缺点。
二、改善农村生物教学的有效措施
(一)充分利用农村资源,化劣势为优势
农村地区和城市相比,拥有丰富的生物学和自然条件,所以,应充分发挥乡村生物学的作用,发挥乡村生物学教育的作用。在生物学课上,老师们可以通过设置更多的视觉化的方法来指导新课程,使他们能够主动地进行思维活动。例如,在《藻类、苔藓和蕨类植物》一课中,老师可以在上课之前安排学生们的功课---挑选有关的花草。在课堂上,老师可以向同学们讲述他们所选择的植物的名称、特征以及生活的情况,然后由老师进行有关的知识解释。新课改要求教师注重学生实践技能的培养。但是,由于农村初中教学水平不高,很难适应生物学试验的需要。所以,在教育实践中,要充分发挥其自身的优势。教师需要指导同学们在日常生活中注意到动物的形体特征和生活习性,丰富学生生物知识积累。
(二)科学制定教学方案
在教学方案的设置中,生物教师要以乡村实际为指导,以教育目的为指导,在课堂上安排恰当的活动,并根据学生的学习特征对各种可能的状况和问题进行预测与评估。这个过程中,由于受教育条件的限制,有些课堂上没有挂图、幻灯片、多媒体教材等,因此,在教学计划中,要合理选用各种不同的教育方法,充分发挥乡村生物学资源丰富的特点,在教学计划中进行挑选,以供同学们进行演示。对于标本的采样方式,老师可以为他们提供或让他们自己做好,这样可以提高他们的参与和完成。例如,在生物或生物的微构造上,老师要事先准备好挂图,或制作多媒体课件,以充实生物的课堂。围绕课程纲要,结合乡村实际,合理运用教育资源,合理运用各种教育方法,提高课堂的趣味性、实践性[2],从而提高教学质量。
(三)加强师资建设
由于乡镇的经济状况和交通设施都比较差,很难有机会引进国内师范大学相关专业的专职老师。为此,乡镇中学必须加强对学校的内部师资的培养,以实现对其全面的职业素质的全面提升。在培训的过程中,要明确教学目标,强化学生的实际动手能力,使学生成为课堂的主体,让学生自主学习。同时,政府要制定城乡一体化的教育支持措施,以支持城市优秀的生物学老师到乡村支教任教,为乡村老师搭建一个学习的舞台,让他们互相学习,一起提高。
(四)联系生活中的问题,在生活中学习生物
在乡村这块辽阔的土地上,蕴藏着大量的天然资源。所以,在中学生物学的课堂上,应从学生自身的实例和现有的知识和体验出发,结合学生的生活实际,回到现实,回到自然。例如,在学完人教版七年级《探秘细菌》后,作者援引了一则事实:美国太空总署于一九六七年将一枚人造地球送入了月亮,在其地表进行了一次软降,搭载有一部电视摄影机,为科学家们提供了大量的图像。两年半之后,美国阿波罗12号航天器抵达了月亮,航天员将相机送了回去。在严格消毒的情况下,科学家们将一片小型的塑胶隔离片置于营养溶液中,数个钟头后,用显微镜对其进行观测,结果显示出一系列的链球菌。通过25分钟的时间可以繁衍后代,因此,根据这些数据,研究人员推测,在摄像头里,有一种是属于这种细菌的。在人类登陆之前,它曾经在地球上生存了两年多!真是让人叹为观止啊!然后笔者因势利导:“今天我们就来学习一下,微生物对我们的生命有什么影响?什么样的好的微生物住在我们的房子里面?什么是有害的病菌?”同学们你一言我一语,你一言我一语。使学员们掌握与实践相结合的知识,对周围的微生物有较强的科学认知,了解微生物与人体之间的相互关系,形成健康的卫生习惯,爱护自己,爱护生命,以此作为促进学生探索的机会,使其具有创造性的思维能力,使其在学习中得到无穷无尽的生机,从而实现全面的素质教育,体现生物学科的核心素养。
(五)注重科普渗透,密切与其他学科之间的联系
在初中生物教学是科普渗透的一种行之有效的方法。科普既是一项让世人信服的工作,又是提高人民的科技素质和提高人民的生命品质的一种途径。例如,八年级生物学下一章有关食物安全的话题,其中就包含了有关食物的知识,作者以“大头娃娃”奶粉和苏丹红鸭鸡蛋为例,向同学们讲解了食品添加剂的用法,学生学会了辨别“三无产品”,也认识到如何辨别保健食品和饮料,同时认识到当面临社会上的热门话题时,要用科学的眼光去看问题。另外,生物学是一种与物理学、化学紧密相关的科学学科。在生态均衡中,生物的多样化和重要角色显示出其重要性,特别是“优胜劣汰,适者生存”的生物特性和人类的自然生存法则一样,通过对大学生进行积极的学习,使其能够更好地融入到新的社会生活中,形成新的竞争理念。另外,在生物学的课堂上,学生也意识到了生物学有优劣之别,这在某种意义上加深了学生对生物学世界的了解与认识。
结束语
总而言之,在实施素质教育的过程中,生物学的作用日益突出,如何改变当前的乡镇中学教学状况已成为当务之急。在农村初中生物学教学过程中,应确立正确的教育观,将素质教育思想贯穿于教学之中。在教学过程中,在此基础上,应充分利用这些资源,创造有利于学生掌握生物学的有利环境,以提高教学效果。与此同时,要加大对乡村教学的关注,改善乡村教学环境,实现城乡教育资源平衡发展。
参考文献
[1]农彩艳.如何提高农村初中生物课堂教学效率[J].中学课程辅导·教师教育(上、下),2015(16):257-257.
[2]杨春梅.初中生物实验教学的现状及改进策略[J].散文百家(下),2017(8).
立足农村现实,科学制定教学方案


 

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