如何让学生写好作文
作文，原本就是对看法到的生涯的真实反映。写出真实的、共同的感触，才是真正的作文。但受应试教育的影响，有些教员的作文指点仍对峙不移地冲着分数。猜题、套题，甚至默许、指导学生胡编乱造，一朝一夕，学生作文成了为教员而写，为应试而作，毫无兴致，照抄照套的问题随之而来。小学生作文就是演习把本人看到的、听到的、想到的内容或亲自阅历的工作，用得当的言语文字表达出来。但小学生往往轻易疏忽身边的工作，不轻易发掘身边的题材。这就需求教员加以得当的指导，指导他们在写作文时要做到说实话、诉真情，能在很多的以表达本人真实思维和心思感情为中间的写作中开展和进步写作才能和思想程度，把作文酿成让学生感兴致的一样事物对待，让学生喜欢写，并能经过作文准确的表达本人的观念，显示出本人的心里世界。
１ 指导学生学会察看生涯
学生在写作中往往会碰到“无米下锅”的问题。学生的生涯局限是极有限的，这种有限的生涯局限又很轻易形成学生感悟上的愚钝和麻痹。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，要让他们能从往常人、往常事中感悟到不服常，从习以为常的人和物中，起劲找出一点使你心动的器械来。这就需求教员对学生做一些准确的指导，让学生育成优越的察看生涯、考虑生涯的习气。因此，指导学生学会真实的写作起首是要培育学生做生涯的有心人，学会察看。培育学生的察看才能首要是培育学生育成优越的察看习气。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，但凡行为必需养成习气才行。”生涯中有很多有意义的、值得察看的事物，如何使学生不错过这些珍贵的生涯画面，实时捕获住察看的对象呢？教员一要多指导，二要多提示。比方要写四周熟习的人，起首要选定目的，留意察看。这小我在表面上有什么特征？在行为习气上有什么特征？有没有与他人特殊纷歧样的当地？什么当地最惹人留意？相似的问题教员要常常提示。有良多察看领会，良多灵感往往是转眼即逝的，一不留心就会溜走。教员还应指导学生天天写一篇察看日志，写本人的新发现，写生涯中的事物，写脑中偶然蹦出来的灵感。教员要留意指导，使那些没有察看认识、对面前景象视而不见的学生，渐渐培育起察看兴致，逐渐构成察看的习气。
２ 引领学生走向社会理论
教员要指导学生走出教室，测验着跳出当堂完成或今日安插、明日完成的传统格式。
让学生跨出教室、跨出校园，跨入社会，在充沛接触各类人和事之中进行有感而发的写作，如许做更能发扬写作的功用：真实地反映实际生涯。让学生存眷人生、存眷学生将来的开展，留意处置好作文与生涯泉源的关系，而且追求真实和适用。如许，学生就会在作文中寻觅到乐趣，不会呈现“为了作文而作文”的景象。比方写相同的作文题《我的父亲》，有的孩子胡编乱造，并且大多是千人一面，心目中的父亲毫无特性可言。而有的教师则让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、甚至伯伯、叔叔、邻人和同事，使孩子们更深入地调查自已的父亲，然后写出一篇活泼而深入的查询申报或纪实文学。
因而，在作文教育中教师要留意对学生的指导，要将人文性、理论性和兴趣性严密地连系。教育不该仅局限于教室，教员要鼓舞学生多走出教室，多角度地对待身边的一切事物，学会真实地表达本人的思维、情绪、人品、人生观和价值观。教育生学会写作文，酷爱写作文，如许的写作会比仅仅在教室里完成一篇作文有意义得多。
３ 在理论中积聚和丰厚言语
“不积跬步，无致使千里”，量的积聚才有能够招致质的提拔。没有很多的言语积聚，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏盲目性，只要不时的鼓舞和催促，才干协助他们积聚言语，进步言语的储藏量。这就要肄业生走入生涯理论中丰厚言语。可以安插学生天天摘抄好词好句，按期反省。课外向学生引见一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并进修运用。在班会课展开念书交流会、朗读竞赛、文学常识竞赛、成语接龙等风趣有益的运动，进步学生盲目积聚的兴致和积极性，加深他们对言语自身及其使用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应催促他们养成优越的盲目进修习气，从生涯中去领会，去积聚，指导他们把握更多的进修办法。比方从互联网上查阅材料，做实行，征询他人，在旅行或外出时留心察看并做记载等等，如许既丰厚了学生的见闻，又协助他们获取了真实活泼、记忆深入的素材。如许经由长时间的积聚和内化，学生写作的言语材料库会获得不时的丰厚完美，写作时碰到的妨碍就会大大削减，作文也就能活泼起来。
综上所述，作文教育中教员要注重培育学生的写作兴致，激起学生喜欢作文的感情。生涯是真实的，作文也该当是真实的。叶圣陶师长教师说过：“假如有所表达，这当是有关人世工作的，则必需合于现实的真理，切乎生涯的情况。”这就通知我们，摒除虚伪虚浮，才干写出真实之文。所以，教员在指点学生写作时，要尽能够的给学生供应“说实话，诉真情”的前提，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚伪、不卖弄。教员在进行作文教育时要接纳各类卓有成效的办法，指导学生从“要我作文”改变成“我要作文”，在以表达本人真实思维和心思感情为中间的写作中开展进步写作才能和思想程度。
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