多媒体在英语课堂中的运用
现代信息技能内容非常丰富，它集图、文、声、像于一体。将它得当地运用到英语教育中，它有利于激起学生学习兴致、集中学生注意力、化解教育难点、进步教育质量，使小学英语教育到达最佳。
一、应用信息技能，激起学习兴致
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，新的英语课程规范强调要激起和培育学生学习英语的兴致。学生只要对教育内容感兴致，才干有学习的热情。优越的学习情境是学生获取常识的前提和根底，它不只能激起学生的学习兴致，还能使这种兴致维持整个教育运动的一直。比方经过在“课前激趣”环节运用多媒体教育，使学生的留意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心思上和常识上都做好预备，以便集中精神充溢决心的参加教育运动。
临上课前学生的心还浪荡在课间。这时，学生假如能看到十分感兴致的器械，留意力会很快转移到课上。例如，在上课的前几分钟，我给学生播放“The wheels on the bus”，这是一首配有动画的英文歌曲。学生可以边赏识美好的歌曲，边观看依据歌曲内容制造的动画,学生情不自禁地瞪大眼睛观看，甚至不由自主地跟着唱起来、跳起来。他们的心完全沉溺在英文歌曲中了。学生的兴致有了，氛围也就构成了，那么学生学英语的兴致天然高涨了。在教新常识前，让学生温习一下与新常识有关的旧常识长短常主要的，而导入新课是联络新常识与旧常识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个教室的顺畅进行打好根底。因而，歌曲的选择不是随意性的，要有必然的目标性。观看“The wheels on the bus”并不只是文娱，它还起到了“温习旧常识和导入新课”的效果。经过唱歌，学生们温习了单词bus，由此导入新课Unit 8 Let’s go to the park 的学习。
二、活用信息技能，集中学生留意力
小学阶段，尤其是低年级学生其留意力的开展具有本人的特点。起首，儿童的有意留意力逐渐开端开展，而无意留意力仍起着首要效果。其次，儿童对抽象资料的留意力正在逐渐开展，形象思想还据有很主要的位置。第三，儿童的留意力常常带有心情颜色，多受兴致的影响。多媒体教育伎俩中丰厚的画面、声响、场景、动画可以张起一张英语的“网”，可以极大地调动学生的学习积极性，吸引学生的留意力，为学生供应优越的英语学习情况。
如在3A学完了互问姓名及问好后，可播放“GOGO学英语”的第一集，在具有魔力的卡通人物GOGO的率领下，学生在欢笑中就切记了所学内容。看完动画后再请学生戴上剧中人物的头饰进行扮演，使其在理论中稳固、加深印象，既磨炼了学生的白话外交才能，又到达了教育目标。整个教育进程轻松兴奋，学生的留意力很集中。
三、善用信息技能，化解教育难点
在教育重点、难点的处置上，多媒体技能也功不成没。它可以使抽象的概念直观化，让学生了如指掌地舆解所讲内容。小学英语教材中方位介词的使用也是教育中的难点之一，学生关于句子的构造了解得不敷，表达时常常会呈现错误。此时可专门制造一个简略的课件，将句型分红几个局部，跟着图片的呈现，顺次呈现各个局部的内容，最终构成句子。图片可以将物体间的地位关系明晰地反映出来，经由几回重复之后，大局部学生就可以清楚句型的构成局部，及各个局部应运用的单词、短语。如在区分in，on，under这三个介词时，可以设计如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最终小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个举措间设置搁浅，教员使用这个动画演示，并向学生发问：Where is the bird?学生依据屏幕上小鸟与教室、桌子的地位关系，用in，on，under三个介词精确的答复小鸟的详细地位。在这个进程中应用课件把抽象的解说进程转化为形象活泼的举措进程，学生既学得轻松又记得清晰。
四、巧用信息技能，进步教育质量
英语教育质量的凹凸受很多要素的制约。最要害的一点就是若何充沛有利地势用教室上的每一分钟。而将现代信息技能运用到教室中，能更好地协助教员进步四非常钟的运用效率，然后进步英语教育质量。如：在牛津小学英语4B《At a snack bar》一课中，要肄业生把握一些食物的词汇：饼干、馅饼、汉堡等及“What would you like? I ’d like some...”有关点餐用语的一段对话。在对话中还呈现以前学习过的食物和饮料的英语称号。所以这一节课内容多，工夫紧，若何能完成教育目的，课件的运用将是学生与教师最好的选择。我用课件起首向学生展现了本单位以前学习过的各类食物和饮料的称号。经过看图说英语，拼写英语单词，让学生很快地温习旧知，为学习新常识做预备。该课件还能协助学生反省本人能否答对了，假如答对了就会宣布赞誉之声，让他们体验成功的高兴。在新授单词时，我相同运用该课件，本课所学的单词及它们的什物图片在屏幕上以分歧的方式屡次呈现，极大的进步学生的学习频率，在屡次反复中学习兴致仍然不减，进步了学生的学习质量。在操练句型时，我持续应用课件将快餐店、咖啡店、超市、文具店展示在学生的面前，为学生创设了相对真实的英语情境。让学生看图学词，自编对话。在愉快的气氛中学习，学习的积极性、自动性均获得了进步。置信在现代信息技能的辅佐下，我们必然可以让学生愈加喜好英语课，必然可以让英语教育发扬事半功倍的效果。
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