浅谈如何教好初中历史
一、充沛应用和历史有关的故事导入新课
兴致是学生进修的最好教师。学生对某堂课能否感兴致，留意力能否集中，进修结果能否优秀，导课是前提。所以，教员一开端上课就应该采用恰当的办法激起学生的兴致。如设置悬念，激起兴致。经过发问，设置悬念，吸引学生的留意力，抓住学生的心里，激起学生的兴致。我在讲“汉武帝军事上的大一统”，先问学生：“在2008年举行的北京奥运会上，中国共取得几块金牌？”学生答复：“51块”，我接着问：“那同窗们晓得这第一名，也就是冠军的称谓从何而来呢？”，学生都摇头，然后我就指出：“这一称谓与我们今日所要学的前史人物—霍去病有关，那为什么有关呢？据〈汉书霍去病传〉，霍去病以军功官拜骠骑将军，封“冠军候”，汉代今后军功卓著的武将，也都采用冠军的官衔。那霍去病有什么军功呢？经过今日的进修就晓得了。又如用时势联络史实。我上“中国共产党第一次全国代表大会的召开”时，如许导入：“中国共产党十七届三中全会10月9日至12日在北京举办，经过了推进乡村变革开展的决议，全会审议经过〈中共中心关于乡村变革开展若干严重问题决议〉，中国共产党到迄今为止召开了十七届全国代表大会，今日我们来调查中国共产党第一届和第二届代表大会的简况。”还可以用歌曲导入。比方我在讲“变革开放”一课时就先放歌曲《春天的故事》，问：歌词里的“有一位白叟”指的是谁？在中国的南海边画了一个圈是什么意思？用如许的方法导入新课，学生兴致浓重，不感应单调。
二、起劲研究，不时丰厚积聚常识
前史学科是一门包罗万象，无不涉猎的社会学科。这就要求前史教员在具有扎实的前史专业常识的根底上，还要普遍涉猎其他学科常识，不只要把握与之相关的语文、政治、地舆常识，并且对数学、物理、化学、生物等理科常识以及艺术、体育、民俗民风等都要有所调查。专业而汜博的常识可以使教员在教室上引经据典，信手拈来，挥洒自如。如在讲“百万大军过大江”一目时，我先朗读毛泽东的《七律•人民解放军占据南京》一诗，使学生充沛领会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反抗当局时的喜悦心境，还让学生感触百万大军过大江时的情形，如许不只加强了讲课的传染力，并且还能激起学生进修前史的兴致。又如在进修“革命摇篮井冈山”一目时我先跟学生一同哼唱《红米饭南瓜汤》接着指出，中国革命“走乡村围住城市、武装攫取政权”这一准确革命路途的理论起原于理论，又指点理论，以及详细问题详细剖析的政治观念，就能把常识进步到理论的高度。在平常任务中，教员要多念书、多总结、多反思，不时丰厚和更新常识，弃旧容新。只要优越的教育艺术加上优异的人格魅力，学生才会服气你，在教育中才干获得优越的教育结果。
三、营建优越的进修气氛，让学生各抒己见
教员讲，学生听，学生只能被动地听从、承受，这种传统的师生关系使学生缺乏心思自在空间，并且使学生的思想才能遭到压制。在教育中，教员应起劲创立调和、宽松、对等、民主的教室教育情况和进修气氛。依据教育的需求，巧设疑问，鼓舞学生积极考虑问题，答复问题，给学生一个展现才气的平台。学生答复问题时，会呈现答不全或答不上来的状况也是正常的。学生宣布本人的观念，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教员不单应该答应，并且应该鼓舞，要害是准确指导，使学生体验到一种收成的高兴和成功的喜悦。问题答复错了，纷歧定是学生错了，也有能够是教师错了，所以得稳重看待。错了没关系，师生相互协商，一起讨论，找出缘由，矫正错误。 依据新课程的要求，教员是学生进修的良师益友，只是指导者，而并不是批示者，所以教员要放下架子和蔼可亲，为学生做好指点和效劳。教员改变人物，成为学生的伴侣今后，学生进修起来没有压力，进修气氛轻松兴奋，其乐融融；学生的进修积极性被充沛调动起来，他们各抒己见、各持己见，思维的火花闪灼生辉，特性的开展疏通无阻。如许，才干充沛调动学生进修的自动性和发明性。
四、科学的学法指点，恰当的鼓励机制
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学前史缺乏准确的进修办法会得不偿失。有名教育家陶行知师长教师指出：“我认为好的师长教师不是教书，不是教育生，乃是教育生学。”所以教员在教授前史常识的还，还应注重进修办法的指点，协助学生把握科学的认知办法。科学的进修办法为发明高效教室供应了主要保证。
为了教育生会学前史，我们要鼓舞学生勇于提出疑问，指导学出产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的工夫和空间，使学生可以随时质疑，会质疑自身就是思想的开展、才能的进步。经过质疑使学生取得有益的思想练习，变“学会”为“会学”，会“发现问题－剖析问题－处理问题－再发现问题”养成勤于考虑的习气。
教室要面向全体学生。增强教室教育中的培优补差任务，尤其是补差任务值得我们注重。补差，起首是“治懒”，差生之所以成为差生的缘由起首是“懒”，包罗思想上的懒和演习中的懒。思想上的懒经常显示为进修进程中的心猿意马、留意不集中；演习中懒的显示为演习速度慢，功课完成不实时，等。针对以上状况，辨别要施之有用的办法，在教室中增强“疾速发问”，添加发问的密度，把一些略简略的问题请差生答复，让他们构成必然的自傲心；二是教室功课堂堂清，教员要严厉监视，不给他们剽窃的时机；三是不克不及让他们有迁延功课的时机，一经发现实时进行批判，并严厉处置。
我们不只要鼓舞学生成果的提高，更要鼓舞学生优越进修习气的构成，对学生能积极地谈话、仔细地演习，实时完成功课等都要实时地鼓舞。
五、采用多媒体，让教育充溢魅力
为了加强进修结果，恰当、过量地采用现代化多媒体进行教育是需要的。多媒体技能将文字、声响、图形、视频、动画和图像等连系起来，既能发生直观、活泼、形象等声像效应，又能使单调、抽象、不易了解的前史概念、前史资料、前史事情变得详细直观、具有传染力，使得本来困难的教育运动充溢魅力，然后有助于激起学生的前史进修兴致。如在进修“五四活动”一目时，可再现那时学生高呼标语、举着口号游行的局面，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感触时代气氛，进而看法那时学生把本人的出路和国度的命运连系起来，在“五四”活动中起了前锋带头效果。又如在进修“喷鼻港、澳门回归故国”一目时，可放《七子之歌》以加深学生的印象和了解，使学生感触喷鼻港、澳门被列侵占领后盼望回归故国的急迫心境。
总之，作为初中历史教员，应从本身做起，不时丰厚积聚常识，起劲探究最佳的教育办法，营建一个调和、宽松的教育情况，树立对等、民主的师生关系，提升教室效率，增强才能练习，才有能够上好历史课，真正提升历史教育的效能。
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