本质教育下的初中数学教育
把本质教育贯彻于数学教育之中，使数学教育能为进步学生的全体本质效劳是当时数学教育变革的中间议题，也是摆在数学教员面前的一项极为急迫的义务。
一、改变教育思维和教育观念，改变人才观念、质量观念是施行本质教育的前提
中学数学教育的目标，就是要面向全体学生，不只培育他们的数学素养，更要进步他们的综合本质，使之成为具有必然发明性的人。因为学生在常识、技艺、才能方面的开展和志趣、专长不尽一样，学生之间存在着个别差别，教员要创设前提，因材施教，使每个学生都获得分歧水平的开展和进步。其次，要充沛发扬学生的主体效果，盲目地把本质教育融于教育中。在教育中教员要精心设计，创设情境，充沛调动学生进修的积极性，让每个学生都参加教育的全进程，在教员的启示诱导下积极考虑并提出问题、处理问题，使学生的聪明潜能比及开拓，学生的本质在主体发扬的进程中获得进步。这就是数学教育的本质观。
二、初中数学教育中本质教育的内容和路子
（一）思维本质的教育纲要指出：“连系教育内容对学生进行思维人品教育是数学教育的一项主要义务，它对促进学生具体开展具有主要意义”。数学教育中的思维教育首要有以下几点：
１．爱国主义教育。
（１）经过我国古今数学成就的引见，培育学生的喜欢国主义思维。现行义务教育教材中，有多处触及到我国古今数学成就的内容，我们要有认识地去发掘，在解说有关常识的还，恰当引见数学史料，对学生进行喜欢国主义思维教育。
（２）经过教材中的有关内容编拟既联络实践又有思维性的数学标题，反映我国社会主义准则的优胜性、变革开放政策的准确性和故国建立的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地遭到酷爱社会主义准则、酷爱社会主义故国的思维教育；使学生调查我国的国情，激起他们为四化建立、为故国的繁荣富强而献身的精力。
２．辩证唯物主义教育。中学数学自身包含着丰厚的敌对一致、质变质变、活动转变、互相联络、互相制约等辩证唯物主义要素。在教育中，假如能留意发掘这些要素，盲目地用唯物辩证法观念论述教育内容，就能更深入地让学生领会数学常识的内涵联络。如许，既有利于学生学好数学常识，进步辩证思想才能，又有利于培育学生的辩证唯物主义观念，为逐步构成共产主义世界观打下基矗
３．优越的进修立场和进修习气的教育。
数学教育的目标不只在于教授数学常识，更主要的是经过数学进修和理论，使学生逐渐把握优越的行为方法（准确的进修目标、浓重的进修兴致、坚强的进修毅力、脚踏实地的科学立场、自力考虑勇于立异的精力等），并把这些优越的行为方法转化为他们的习气，终身受用之。所以培育优越的进修立场和进修习气也是数学教育任务的一项根本义务和主要目的。
（二）使用数学才能的培育
１．重现常识构成的进程，培育学生用数学的认识。数学概念和数学规则大多是由实践问题抽象出来的，因此在进行数学概念和数学规则的教育中，我们不该当只是纯真地向学生解说这些数学常识，而无视对其原型的剖析和抽象。我们该当从实践事例或学生已有常识动身，逐渐指导学生对原型加以抽象、归纳综合，弄清常识的抽象进程，调查它们的用处和合用局限，然后使学生构成对学数学、用数学所必需遵照的路子的看法。这不只能加深学生对常识的了解和记忆，并且对激起学生学数学的兴致、加强学生用数学的认识大有裨益。
２．增强建模练习，培育树立数学模子的才能。树立恰当数学模子，是应用数学处理实践问题的前提。树立数学模子的才能是运用数学才能的要害一步。解使用题，特殊是解综合性较强的使用题的进程，实践上就是建造一个数学模子的进程。在教育中，我们可依据教育内容选编一些使用问题对学生进行建模练习，也可连系学生熟习的生涯、出产、科技和当时商品经济中的一些实践问题（如利钱、股票、利润、生齿等问题），指导学生察看、剖析、抽象、归纳综合为数学模子，培育学生的建模才能。
（三）注重数学思维办法的教育
数学思维办法是数学思维和数学办法的总称。数学思维办法是学生必需具有的根本本质之一。现行教材中包含了多种数学思维和办法，在教育时，我们应充沛发掘由数学根底常识所反映出来的数学思维和办法，设计数学思维办法的教育目的，连系教育内容合时浸透、重复强化、实时总结，用数学思维办法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
（四）思想才能的培育
思想质量的优秀与否是国民本质的主要决议要素。为了促进学生思想才能的开展，我们必需高度存眷学生在数学进修进程中的思想运动，必需研讨思想运动的开展规则，研讨思想的有关类型和功用、构造、内涵联络及其在数学教育中所起的效果。数学是思想的体操，从这个角度讲，数学自身就是一种磨炼思想的伎俩。我们应充沛应用数学的这种功用，把思想才能的培育贯串于教育的全进程。在教育中，我们尤其要注重培育学生优越的思想质量，使学生的思想既有明白的目标偏向，又有本人的见地；既有宽广的思绪，又能揭露问题的本质；既勇于立异，又能详细问题详细剖析。
施行本质教育，是一项急迫而又艰难的义务，我们教员要积极探究，起劲理论，实在把本质教育落实到教育任务中去，会使学生的全体本质有一个大的提升。
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