共情式教学在小学英语学科中的运用
共情式教学在小学英语学科中的运用
张慧敏
陕西省商洛市丹凤县棣花镇中心小学 陕西省商洛市726200
摘要：在小学英语学科的学习中，培养学生对英语学习的兴趣是至关重要的，利用共情式教学方法，能够提高学生在英语课堂中的参与度，并且在进行教学时能够将情感渗透到英语的学习中，提高学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，同时提高学生的道德素养，本文对共情式教学，在小学英语学科中的应用提出以下看法。
关键词：共情式教学，小学英语，方法运用
一、共情式教学在小学英语学科中的应用意义
共情是一种心理咨询的技巧，能够让人设身处地地体会他人的感受，以及增加对他人的理解。在小学学科中利用共情式教学，能够提高学科的教学效率。小学英语学科是一门语言学科，需要学生在学习的过程中激发自己的求知欲，将英语作为语言，在进行学习时，需要学生设身处地的理解文章中的含义，同时能够理解文章的对话，利用共情式教学，能够很好的激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的课堂，同时创设相应的课堂气氛，促进学生学习英语。
（一）共情式教学，能够丰富英语课堂
教师在进行上课时利用共情式教学，能够丰富学生的课堂，在课堂中创设相应的情景，让学生能够设身处地的体会教材文章中的含义和感受，通过联想，描述，想象等学习方法，能够让学生更加设身处地的体会教材中所要表达的含义，同时在进行共情式教学时，能够提高学生的学习氛围，教师在进行教学时要积极地创设相关情景，利用共情情景来激发学生的学习兴趣，同时丰富英语课堂，促进学生对知识的进一步理解。由于学生的年龄较小，同时认知能力不强，教师在让学生接受新鲜事物的过程中，会产生一些困扰，利用共情式教学法，能够将枯燥乏味的知识融入到相关的情景当中，让学生能够通过自己的情感表达与文章或者对话中的情感联系到一起，将身边的知识融入到课本中，提高学生的感官刺激，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。在此过程中，共情式教学还能够丰富学生的认知，让学生产生求知欲，从而提高学生的英语课堂参与感。
（二）共情式教学，提高学生学习兴趣
共情式教学方法能够提升学生的学习意识，同时有效增进学生对英语学科的理解。在英语学科的教学中，教师可以利用故事导入或创设相关情景，让学生利用共情原理，体会更加深层的文章含义，从而实现提高英语成绩的目的。利用共情式教学能够提高学生的学习兴趣，教师在进行教学时可以利用故事导入，游戏导入，甚至微课等教学方法融入课堂，将情景和学生的理解联系在一起，从而达到丰富课堂，提高学生学习兴趣的效果，再使用共情式教学时，学生能够将自己的感情和课堂气氛融为一体，同时增加学生对课文的理解，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，为之后的英语学习做好铺垫。
（三）共情式教学，活跃教学氛围
共情式教学是将学生的情感与文章中的知识点联系到一起的教学方式，能够利用学生对文章情感产生的共鸣，从而促进学生对知识点的理解，在进行情感教学的过程中，教师要注意创设相关的教学氛围，利用浓厚的教学氛围，提高学生学习的效率，从而让学生养成学习英语的好习惯，促进学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，并且利用共情式教学，能够将教学氛围烘托的淋漓尽致，从而提高课堂教学氛围在教学中的作用。
二、目前小学英语课堂教学现状
随着改革的不断推进，提高课堂质量以及提高学生的学习兴趣是教师的目的所在，因此在小学英语的学科中，教师在教学中不但要重视知识点的传授，同时还要丰富课堂，激发学生学习兴趣，同时激发学生求知欲。共情是一种有效的心理引导技巧，通过学生对英语学科知识点的共情，能够提高学生对英语知识点的吸收效率，同时利用共情式教学，能够在小学英语的学科中创设相关情景，有效改善目前英语学科现状中出现的问题，如教学情景过于单一，学生缺乏相关氛围的渲染，同时教学方法老旧等多个问题。
（一）小学英语课堂中教学情景过于单一
在英语小学的教学中，教师不应当将繁重的任务强加在学生身上，而是在让学生学习英语的过程中培养学生学习英语的兴趣，因此教师在课堂中要注重培养学生学习能力，而不是对知识点的掌握能力，在课堂中教师要能够创设多样的教学情景，以此来丰富课堂。在目前的小学英语课堂中，大部分教师只注重教材的内容是否讲解完毕，学生对知识点是否掌握熟练，而没有创设相关的情景，让学生不能很好地将知识点带入情景进行理解。同时由于学生的年龄较小学生在课堂中不能保持长时间的精力集中，利用多样的教学情景能够吸引学生的注意力，而且在这一过程中能够重视学生的主体性和兴趣性，采用多样的情感教学，能够将枯燥的内容转化为生动具体的教学情境，引导学生对学习进行思考，同时丰富课堂，利用共情式教学，能够增加学生的共情能力，有效改善小学课堂教学过程中枯燥乏味这一问题。
（二）小学英语课堂教学方式陈旧
在目前的小学英语课堂中，教师的教学方式过于老旧，并且教学模式过于单一，影响学生学习英语的积极性。英语对于小学的学生来说是一门新鲜的科目，教师在进行教学时要能够采用多样的教学方式来进行教学，而目前的教学中教师的教学方式不够新颖，学生在课堂上只是进行知识的学习，而不提高学生其他方面的能力，不符合当前要求学生全面发展的标准；并且会导致学生缺乏系统的语言训练，从而忽略了学生对语言能力的提高以及学生思维能力的培养，不利于学生学好英语。利用共情式教学，能够改善教学方式老旧这一问题，同时培养学生的思维能力，让学生在浓厚的氛围中提高自己的共情能力，同时提高学习英语的兴趣。
三、共情式教学在小学英语学科中的运用策略
在小学英语的学习中，教师要提高学生学习英语的兴趣，同时提高学生对英语的求知欲。利用共情式教学，能够在教学过程中丰富学生的情感认知，同时提高学生对知识的理解，提高学生对英语科目的学习兴趣。
（一）创设共情情景，营造学习氛围
在教学中培养学生的学习兴趣是教师所要关注的重点，在小学英语学科中教室利用共情式教学，能够丰富学生的学习课堂，同时提高学生的学习积极性，引发学生的思考，能让学生将情感带入到所阅读的文本中，以此来提高自己对英语课本的理解。在小学英语学习中，教师可以引入文章阅读，利用文章阅读来提高学生共情能力，在指导阅读过程中，教师利用共情式教学，能够丰富学生的情感，发展学生的共情能力，同时在阅读文章的过程中提高自己对生词的理解，提高英语阅读能力，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。教师在进行教学时，要创设相关的教学情景，让学生能够在相关的情景中感受氛围的熏陶，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，以此来提高学生的共情能力。除了给学生创设情景以外，教师还可以利用学生之间的交流，以及多媒体来构建一个相关情景，以此来激发学生的学习兴趣。
例如;在陕旅版五年级英语上册第1单元“ Get up on time”这1单元的教学时，教师可以先给学生营造一个紧张的起床的气氛，如上课时先给学生播放起床的铃声，给学生创设一个刚刚起床的情景，之后让学生上台来表演，自己起床之后所做的相关事情，让同学来猜测自己所做的是什么事，这样的过程中不仅可以培养学生的表达能力，还能培养学生的英语口语能力，同时提高学生的自信心，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。之后还可以和学生一起讨论如何准时起床之后这一话题，丰富课堂在创设了相关情景之后，教师就可以带领学生一起来阅读课本中的短语和句子，以及倾听文中的听力，用这样的形式能快速的吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生快速的投入到学习的氛围当中。
（二）开展新颖的教学活动，提高英语学习兴趣
再利用共情式教学方法是教师要能够利用丰富多彩的活动来提高学生的学习兴趣，在日常的课堂中，教师可以利用一些简单的比赛，又或者手抄报或者戏剧表演等来丰富学生的课堂，这样不但能够提高学生与课文教材的共情能力，同时还能够将课堂和教材紧密的联系在一起，让学生课下通过小组合作的形式来展开活动，将课上的知识点延伸到课后，以此来提高学生的学习效率，增加学生学习英语的兴趣。在小学英语的教学中，教师可以将生活和课堂联系在一起，让学生通过情景表演的形式提高学生的口语能力，同时还能够提高学生的共情能力，让学生通过演绎戏剧和对话中的人物，以此来提高自己对课文的理解，同时让英语课堂教学更加的精彩。
（三）利用故事，丰富英语课堂
对于小学阶段的孩子来说，故事能够吸引学生的注意力，同时能够让学生跳出枯燥的课本，开拓学生的视野，以此来激发学生的想象力，生动的故事可以促使学生产生学习的欲望，将被动学习转化为主动学习，因此在小学英语的课堂中，教师可以利用故事来激发学生对英语的喜爱，将精彩的故事引入到课堂中，引导学生对英语进行学习。并且在讲故事的过程中还可以创设浓郁的学习氛围，使得英语课堂更加的有趣生动。利用共情式教学，能够丰富学生的课堂，在讲授故事的过程中，让学生沉浸到故事当中提高学生的共情能力，同时还能够增强学生参与英语学习的积极性，提高自身的英语学习成绩。教师在讲授故事的过程中，可以将故事分为几部分，讲了一部分之后，让学生对下一部分进行想象，这样能够培养学生的逻辑思维能力，同时培养学生的想象力，以此来增加学生学习英语的兴趣，并且在这一过程中提高学生对英语的熟悉程度。
总结：共情能力对于学生的日后学习来说是非常重要的，在小学英语的学科教学中，利用共情式教学，能够丰富课堂创设相关情景，以此来激发学生的学习热情，除此以外，共情式教学，还可以促进学生的全面发展，增加学生知识与生活的联系，以此来提高英语成绩。
参考文献：
[1]徐贺.小学英语开放式课外作业的有效设计[J].教育实践与研究，2016（8）.
[2]崔凤梅.小学英语开放式教学模式实践探究[J].才智，2015（23）.
