工程技术人员在职培训与继续教育研究

赵鑫王志平李世峻姚春

96871部队陕西宝鸡 721000

摘要：随意我国社会的不断发展，工业化进程不断提高，对于工程技术人员的要求也越来越高，工程技术人员是时代的推动者，是技术改革的实践者，是社会进步的核心力量。在科技创新驱动发展的时代背景下，工程技术人员的实际能力越来越重要，加强在职培训与继续教育作为提高工程技术人员能力的重要方式，有着至关重要的作用。基于此，本文将浅谈工程技术人员在职培训与继续教育的方法策略。

关键词：工程技术人员；在职培训；继续教育；研究策略；

引言：工程技术人员作为科技人才的根本组成部分，对于推动科学技术创新有着重要的作用，是社会发展改革与技术进步的中坚力量，在我国科技创新驱动发展战略中发挥着不可或缺的作用。因此，强化工程技术人员在职培训，加强工程技术人员队伍建设是提高技术人员专业性的必要措施。基于此，本文就工程技术人员在职培训与基于教育中存在的问题进行分析，对针对问题的解决措施策略进行探讨。

一、对工程技术人员在职培训与继续教育研究的简要概述

在当前经济发展迅速的背景下，新设备与新技术的使用不断推广，对于设备安全稳定运行的可靠性需求越来越大，这就要求工程技术人员专业性技术水平不断提高。当前阶段，表面上来看，各个企业之间面对的竞争是规模大小与企业市场份额占有率的竞争，实质上是对于专业性技术人才的竞争。面对这种严峻的形势，如何通过在职培训与继续教育提高工程技术人员的素质，切实地提升工程技术人员的专业性已经成为一个企业发展的关键问题。在职培训与继续教育可以为工程技术人员进行专业知识补充，不断加强工程技术人员新知识、新技术的学习与运用，改变了传统培训的内容散乱、教学手段不能激发员工提高技术动机、管理机制缺失等问题，可以更好地切实提高工程技术人员专业水平与综合素养，加强企业队伍素质建设，从而满足企业发展的刚性需求、自我实现的显性需求与心理状态的隐性作用。

二、工程技术人员在职培训与继续教育研究中存在的问题

（一）对工程技术人员培训系统散乱，缺乏系统性

在当前的在职培训与继续教育中，有些企业没有形成一个完整的培训体系，也没有一个立足于长远发展的培训流程，只有在领导莅临检查时或者生产迫切需要时才会组织临时培训，用来满足短时期的需要或者当前阶段的利益。在具体培训中，不根据企业发展实际状况，而是盲目跟风，根据其他企业的培训内容进行培训组织，培训缺乏系统性，内容整合不到位，培训中把企业文化、思想道德、职业技能各个方面的内容混杂在一起，系统比较散乱，没有明确的主题，对于工程技术人员的实际工作并不会有很大的帮助。

（二）教学手段不能激发员工提高技术动机，缺乏先进性

当前的在职培训与继续教育中，信息化程度依然比较低，课堂授课的方式在实际教学中仍然占据主体地位，对于信息化技术的使用也仅仅是使用多媒体投影设备，用投影幕布来代替黑板，用投影机来替代粉笔。教师对于课件制作形式老套，不够有新意，甚至有些老师直接复制粘贴课本内容，教学手段单一，教学模式固定，课堂教学氛围低沉，学生学习热情低下，互动教学不频繁。此外教师不能很好的采用情景模拟教学法，把学生作为主体，不能很好的激发员工提高技术动机，教学缺乏先进性。

（三）对工程技术人员管理机制缺失，校企合作少，缺乏激励性

目前，在企业在职培训与继续教育中，对工程技术人员管理机制缺失是企业普遍存在的问题，管理体系建设不完善，达不到一体化发展。在实际中，企业的在职培训与继续教育太过于形式化，只是单纯的走个流程，首先领导进行讲话，对工程技术人员进行点名，在最后结束时进行简单考核，不管考核结果如何，工程技术人员几乎可以全部过关。在职培训与继续教育学校与企业之间的合作比较少，在培训中学到的专业性知识以及在实际操作中的运用技术的能力普遍比较低，没有一个完善的管理机制，员工参与在职培训与继续教育积极性不高，工程技术人员缺乏激励性。

三、对工程技术人员在职培训与继续教育研究问题的解决策略

（一）在职培训与继续教育以满足需求为导向的选择培训内容

根据当前新的发展形式，在职培训与继续教育迫切的需求科学前沿的教育内容与先进的教育理念为指导，激发工程技术人员的学习兴趣，提高专业水平，打造高素质、高技术的实用型专业工程队伍。对工程技术人员的培训要密切结合技术的需求以及当前技术的发展趋势，以提高技术人员技术水平为基础，加强技术人员能力建设为核心，在职培训与继续教育中应当融入新知识、新理论，加强在新技术、新思维方面的培训力度，加强在职培训与继续教育工作的针对性，使工程技术人员的科技水平与技术水平得到全方位的提升。

在职培训与继续教育的具体落实中，要根据技术人员的实际工作，技术岗位需求，针对实际工作岗位需求对于技术人员进行针对性培训，按照“缺什么补什么”的基本原则，着眼于岗位的工作发展趋势，选择科学合理的内容、制定完善的培训系统，逐步提高技能培训的难易程度，及时更新最新的技术与方法，分层次进行在职培训与继续教育，保证所有的专业技术人员有创新生产的能力，熟悉岗位的生产流程，在生产技能上熟练掌握，成长为符合时代发展要求的高素质社会实用型人才，满足企业对于高精尖人才的迫切需求，同时提高技术人员自身的能力与技术水平，为企业的发展提供动力支撑、注入新鲜血液、提供人才保障。

（二）在职培训与继续教育以激发动机为方法提高培训质量

人类的需求在心理学角度被划分为基本需求和基于基本需求的成长需求，在专业技术人员来看，基本需求类似于自身的安全与尊严等得到实现后，便可以在维持生活的基础上衍生出成长需求，需求会趋于更高层次的水平发展，从而不断探索，对满足自我的成长需求进行追寻。然而当前阶段，并不是所有技术人员都有接受在职培训与继续教育的意愿，心理学家针对这一现象的解释为“学生的双潜力行为”，人性具有两面性，一面使自身积极进取，另一面使自身逃避退缩。哪一面发挥更大的作用取决于学生自身的选择，在对于技术人员的培训应当结合实际。首先，以满足企业需求为首要条件，解决学习中的学习障碍。同一企业中处于不同层次的技术人员的技术水平与能力会有不同的表现，而不同的群体对于职业和岗位有不同的需求，基于此，技术人员的学习动机也各不相同，这几就要求企业根据不同群体的岗位需求与实际工作需要，进行个体差异化教学，制定对应的培养方案，对于不同技术人员的需求，按照需求因材施教，保证学习的针对性与高效性，最大程度上提高技术人员的专业水平。此外，以价值体验为手段，加强员工的学习动机，提高员工希望获得成就的期望，满足技术人员想要成功的心理，针对个体的差异性，进行个人指标的综合评价，让技术人员清晰的感受到参与在职培训与继续教育的优势与价值，增加员工的自主学习能力，让技术人员获得在职培训与继续教育的学习动力。

企业应当把教学活动看做在职培训与继续教育的载体，积极培养技术人员的学习动力。在实际培养教学中，重视技术人员的主体地位，让技术人员了解培养教育的目的，积极培养技术人员的学习动机，提高学习兴趣，达到高效教学的目的。在实际培养教育过程中，开展合作学习，共同交流进步的互动学习模式，通过多种形式提高技术人员的学习动机，比方说组织在职培训与继续教育专题讲座活动、提高技术人员专业性的专题研讨会、工程技术方面的辩论赛、新技术应用方面的交流会等。

（三）在职培训与继续教育以健全机制为根本提高管理制度，以校企合作为途径开展继续教育

现阶段，仍然存在着在职培训与继续教育管理体系不够完善的问题，对专业技术人员没有定期地进行前沿新技术、新知识的教育与技术培训，工作人员职责不明确，不能清醒理性的看待在职培训与继续教育的重要性。在实际在职培训与继续教育培训与企业生产过程中，应当以健全机制为根本提高管理制度，完善管理体系，明确员工的具体职责，把责任具体到个人，并且要足够重视相关的技术人员专业性的学习与培训，设立奖惩制度，这种管理模式的目的不仅仅只是起到一个警告的作用，更多的是提高工作人员的接受在职培训与继续教育的意识，构建完整的管理控制体系。此外，在对于技术人员的培训与继续教育过程中，企业可能教育师资力量不够雄厚，而在学校对于相关专业的学生教育中，缺乏比较先进的实训设备设施，面对这种情况，就需要积极开展合作学习，以校企合作为途经开展继续教育，互相合作，把日益成熟的技术设备与高效的教学模式结合起来，共享企业与学校的优势资源，开展有针对性的超前教育，提高技术人员的专业技术水平，同时把学校的理论教学与企业的实践性学相结合，把理论与科研转变成实际生产力，最大程度上提高资源的合理配置，发挥校企合作的最大效用，实现院校与企业的互利共赢，形成双赢局面。

在实际开展学校与企业的联合办学过程中，应当在传统的对于专业技术人员的培养模式上进行创新，学校与企业以“人才共建”为根本纽带，开展“订单式培养”模式。首先，企业在具体落实校企合作过程中，承担起对于在职培训与继续教育的设定培训计划、组织教学活动、协调教学管理等职能，切实地根据企业的岗位需求与技术需求，对专业技术人员提出应当掌握的技术要求。学校根据企业的需求，制定完善的教学计划，设置培养技术人员的目标，提供学习环境，短期培训与长期培训融合进行，根据实际进行在职培训与继续教育的提高技术水平专题培训讲座、开展工程技术学术交流活动。通过高效的校企合作，提高专业技术人员的实操能力与技术水平，培养高素养的实用型技能人才。

结论：工程技术人员作为我国社会进步发展的主要力量，对我国发展有着重要作用。加强工程技术人员在职培训，构建工程技术人员培训体系，提高工程技术人员技能，强化工程技术人员综合素养，对工程技术人员进行继续教育培养，提高工程技术人员教育水平与专业技能水平，完善管理体系，才能更好的推动时代进步，加强社会发展建设。