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浅析红色经典影视作品的传播对初中生爱国主义情感认知的影响

更新时间:2020/5/21 10:56:41 点击数:500
 

 

浅析红色经典影视作品的传播对初中生爱国主义情感认知的影响

房睿  王微阳

吉林大学 吉林省长春市 130000

http://www.baixinglunwen.com/ 

红色经典影视作品的概念

近年来红色经典影视作品层出不穷建国大业》《建党伟业》《建军大业等以历史为主要线索的影视作品以及战狼》《湄公河行动等以真实发生的事件改编的红色影视作品首先,“红色经典就是指以革命话 语为主要形式创作的影视作品从广义上说可以认为凡是反映共产党人爱国进步人士为建立中华人民共和国所进行的浴血奋斗以及推动社会主义现代化建设所付出的艰辛努力的影视作品都可以视为红色影视”。狭义上说,“红色影视则是反映新民主主义革命时期共产党人和爱国人士先进事迹的作品但是随着时代的发展和技术的进步如今的红色影视作品不同于以往红色影视作品。20世纪中后期的红色影视租聘主要以三红一创青山保林为主要代表而现如今随着影视行业的进步以及我国的发展壮大红色影视在画面声音内容等方面有了大幅度的提高越来越多的人把目光聚焦在宣扬我国的国际影响力上比如战狼系列其内涵就是以犯我中华者虽远必诛为主旨辅之以电影艺术创作形式获得了口碑票房双丰收同时,2019101日国庆期间由陈凯歌管虎等7位知名导演联合执导的红色经典影视作品我和我的祖国在截至20191225日就取得了31.02亿票房与其同时上映的红色影视中国机长》、《攀登者也取得了不错的票房佳绩这说明红色经典影视作品在各类影视作品中占有举足轻重的地位与传统红色经典影视作品相比现代的红色经典影视作品把目光聚焦在一些平凡的人物身上从这些普通市民的视角折射出对国家的热爱和尊重从而更加引发观众共鸣拉近与受众间的距离

 

红色影视中爱国主义情感

红色影视是我国社会主义文艺的重要组成部分是影视作品中的最富有我国特色的内容与社会主义核心价值观关系密切对于培育初中生的社会主义核心价值观具有重要作用

红色影视中承载着中国不同历史时期的主流价值观对宣扬爱国主义精神培养人们的爱国主义情感有着重要的现实意义传统红色影视作品如英雄儿女》、《上甘岭》、《地道战表达了中华儿女英勇战斗的英雄主义精神传递了坚毅勇敢无私奉献等爱国主义精神内核给人们留下深刻的记忆并在新的历史时期被继承和发展例如,《建党伟业结合了商业片的特点迎合现代审美模式生动展现了早期共产党人爱国青年以及社会各阶层人士在历史关键时期的爱国情怀和民族意识;《流浪地球里通过对中国形象的呈现向人们展示了特殊的中国梦”,我们在科幻片当中看到中国人成为主角中国意象与未来科学联系在一起在电影宏大的叙事中树立起文化自信在新的历史条件下对爱国主义情感有了全新的塑造和阐释

由此可见红色影视中的爱国主义情感是多元化的同时也是与时俱进的不仅能向人们传递爱国主义情怀塑造社会主义核心价值观新时代的红色影视作品更多是表达人们对国家富强生活幸福世界和平的愿望以及对未来生活的美好向往

 

初中生对红色影视艺术认知的现状

笔者通过对吉林省长春市吉大附中初中部发放调查问卷350其中有效问卷336份得出初中生对于红色影视的认识有待完善在调查问卷的分析中主要有以下几个问题

1红色影视认知的局限性

在问题你理解的红色影视是什么样的问题中调查结果显示,58.93%的学生认为红色影视一定具有革命精神和英雄主义,28.87%的学生认为红色影视要宣传党和国家的意志仅有9.82%的学生认为包含一定的战争情节数值比率之间的具体差异可以说明当代中学生对于红色影视的认知有一定的局限性红色影视对于初中生来说还只是停留在革命和国家思想教育的层面所以需要我们提出合理的教学模式帮助初中生全面系统的了解红色影视的本身及它给我们每个人自身带来的重大意义

2碎片化的接受缺乏联系性

在问题平时在学校是否能综合了解到有关红色影视的内容中的调查结果显示71.13%的同学表明目前学校中有关于红色影视的教育可见当下红色影视逐渐被大家广泛重视起来学生获得教育的方式主要是在学校当中进行我们设计这一问题的主要目的在于了解红色影视教育在学校发展的现状为我们在针对初中生开展红色影视教育寻找依据调查结果可见学校对于学生红色影视的教育缺乏一定的科学性并没有与课本紧密结合对于红色影视衍生的实践活动的开展也较少学生在学校接受的红色影视教育模式并不科学为我们提出具体可行的影视教育模式提供必要性依据我们要顺应红色影视教育发展的未来趋势为红色影视教育提出更好的更贴近学生需要的影视教育模式因此由于缺乏对红色影视系统的教育所以同学们只是通过以往自己所看过的一些红色经典影视作品中总结概括红色影视其认识并不完善是碎片化的缺乏连续性

3青少年本身的志趣差异

在问题你看过哪些红色电影?(多选通过列举一些知名度较高的红色经典影视作品我们可以对初中生对红色影视的志趣差异不同其中战狼》、《湄公河行动建国大业观看的人数占大部分83.33%的学生看过战狼》,这三部电影都是现代的红色影视都有采用现代电影拍摄手段和技术有较好的观影感受和效果其内容形式也多样化而对于红色经典老片东方红》、《上甘岭看过的人很少尤其闪闪的红星是初中语文课本中的一项课外活动而大多数学生并没有看过或者说是学校并没有引导学生进行这一方面的实践综合可见学生对于传统的经典红色影视接受度较低由于手中的接受程度不同志趣不同便造成了传播内容的多样化因此什么类型的红色经典影视作品更适合在初中生观看有待研究

 

现有传播内容及传播形式僵化

1.从培养理论看初中生对红色影视的认知 

格伯纳等人提出的培养理论中表明现代社会传播媒介提示的象征性现实对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响大众媒介潜移默化地影响着人们的世界观对受众世界观价值观的影响来说媒介具有正反两方面的效果一方面如果媒介对客观世界进行客观的真实的全面的反映提供受众正确的信息就可以对培养受众健康全面的世界观价值观有积极作用另一方面如果媒介对客观世界进行了偏颇的描述就会歪曲人们对客观世界的认识从而形成不正确的世界观价值观

我们在对初中生进行调查时发现现在初中生的语文课本中有关红色影视的内容很少且停留在传统的红色影视作品时期闪闪的红星仍是现在初中语文课本中的一项课外活动在调查初中生如何看待红色影视时,60.11%的学生认为红色影视表达的是革命精神和英雄主义,32.24%的学生认为红色影视要宣传党和国家的意志这样的认知没错但我们却能看出其中少了对新时代爱国主义精神的解读

初中生在校所接受红色影视传播内容甚少且停留在早期在课外实践中又缺乏积极的引导导致初中生一提到红色影视就固化认为是革命的或者是国家意志宣传的没有看到红色影视的多样性

2.对现有红色影视作品的认知偏差

从对调查问卷的分析中我们发现当代初中生对于红色影视的认知有一定的局限性红色影视对于初中生来说还只是停留在革命和国家思想教育的层面而在调查初中生看过哪些红色影视作品时我们发现战狼》、《湄公河行动建国大业观看的人数占大部分88.52%的学生看过战狼》,对于红色经典老片东方红》、《上甘岭看过的人则很少

由此我们可以看出当下初中生对于红色影视的认知存在断层学生更愿意去选择看新时代的红色影视对于传统红色影视知之甚少但矛盾的是学生对于红色影视的认知却停留在红色影视早期发展阶段存在着认知偏差

初中生正处于价值观世界观形成的关键时期而红色影视中的爱国情感和社会主义核心价值观的表达对于初中生三观的塑造起着重要作用初中生对现有红色影视的认知偏差正需要我们优化传播内容和传播方式来进行正确的引领在传播内容上要对现有红色影视教育内容进行更新新时代红色影视发展呈上升态势我们在传播时也考着重考虑红色影视的新作品在传播方式上要注重大众传播新媒介的发展现代初中生除了在课堂接受教育外电视电影网络都会起到重要作用学生更愿意在课外时间利用网络浏览喜欢的内容作为传播者的老师或家长以及媒介组织要起到正确的引导作用向初中生传递红色影视的精华并在新时代赋予其新的意义

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[1] 李洁超:《红色经典影视作品的 思想政治教育价值》,载于电影评介》2010年第16

[2]王峰《:<流浪地球>与科幻爱国主义反思》,载于浙江工商大学学报》[J],2019年第3

[3]陈倩:《新时代红色影视作品爱国主义教育研究》,载于《.党史博采()》[J],2019年第5

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