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高中数学线上教学中培养学生提问能力的策略分析

更新时间:2020/5/21 10:52:06 点击数:297
 

高中数学线上教学中培养学生提问能力的策略分析


谢紫霞

 肇庆市端州区端州中学 广东省肇庆市 526060

摘要线上课堂老师和学生仅通过网络来进行联系无法面对面交流学生对知识的了解存在欠缺与疑问这时候培养学生的提问能力就显得极为重要本文就以线上教学学生提问能力为中心创新课堂教学提问方式进而提升学生的提问能力做出探讨

关键词线上教学高中生提问能力

引言高中数学的线上教学数学教师可以由此增加提问次数让学生提出关于数学中的一些疑惑由此可以让学生进一步加深掌握知识提高学生的提问能力基于此下面笔者将谈谈几点策略

培养学生的质疑意识敢于提出问题

  高中数学线上教学中培养学生的提问能力首先要提高学生的积极性和主动性在多年以来的教学中似乎形成了一种固定的模式老师提出问题让学生来进行思考和解答这往往就让学生缺乏质疑能力解答问题已成为一种习惯若要改变这种习惯最重要的就是培养学生敢于提出问题的意识让学生明确提出问题意义和价值是培养学生提问意识的首要因素教师可以根据名人名言或是优秀杰出人物的科学事迹让学生明白发现问题和提出问题能够更好的证明一个人的自身价值从而让学生逐渐具有了提出问题的欲望其次教师应在课堂上创造良好的提问氛围使课堂变得轻松有趣并且对向老师提问的学生进行鼓励和认可从而增加学生的自信心激发学生学习的热情成为一个爱问问题的学生

  例如在学习人教版高中二年级数学相似图像这一章节的内容时老师应当从学生实际问题出发提供一些有趣且富有挑战性的数学素材线上教学课堂中老师应该把生活融入课堂课堂上的事例对学生来说很熟悉让学生对数学产生浓厚的兴趣真正体会到生活中处处有数学进而提高学生的学习效率比如说老师在教授相似多边形这一节内容时老师可以营造这样一种有趣的氛围同学们老师相信你们都玩过放大镜吧那么实际图形与在放大镜中看到的图形有着怎样的联系呢小波分析法——是美国一种新出现的破案手段和方法处理影象的方式可谓是又快又准受到了一致好评同学们知道这种技术应用了数学中的哪些原理吗在数学中这些原理又是谁发现的呢想要让同学具有提出问题的欲望以及解决问题的动力就要让同学对课堂产生浓厚的兴趣与对知识的渴望

营造良好氛围让学生主动提问
 良好的氛围不仅仅局限于周围环境且与心理环境息息相关创造安全的心理环境是让学生敢于提问的基础从消除学生对于课堂紧张恐惧的心里出发为学生提供一个轻松和谐有趣的学习环境简单来说问题是教学的核心在新的课程开始时,首先就是要鼓励学生勇于提出自己的问题,在进行线上教学的过程中,也要留给学生质疑问难的机会让质疑提在整个教学过程中融入在线上数学教学的过程中要鼓励学生有自己的想法对于于自己的想法有矛盾的地方大胆提问形成自己的理性思维

  例如在学习人教版高中二年级数学空间几何这一知识点时数学老师可以让同学先提出一些关于空间几何体的数学问题,例如空间几何体也有函数方程吗空间几何体的内部结构是怎样的之后数学老师可以让每一个同学自己制作一些空间几何体正方体长方体圆柱体以及圆台等等在制作完成后老师可以通过在线上点名邀请学生回答问题的方式让部分同学展示自己的作品让其它同学认真观察并让同学重新提出与空间几何体相关的问题是否因为动手制作了空间几何体加深了对它的理解与认识最后再由老师耐心为之解答这样一来不仅提高了同学的动手能力更让同学加深了对空间几何体的认识还提出了自己有疑惑的问题

 传授方法教学生找出问题

老师是同学学习路上的引路人对同学的学习与认知起关键作用教师要一改传统思维对学生找问题提问题的思维习惯加以看重很多学生由于问题这一概念的不重视导致高中都很不明白怎样提出问题与找到问题所以老师在培养学生提问能力时就显得极为重要老师应教给学生找问题的方法让学生看待一件事情的时候学会从根源过程结果来看待整个事情如果不清楚这件事情的根源过程或是结果时就应该提出问题知道这件事情的基础到底是为何学生单独学会了找问题的方法是不够的还要学会提出问题的方法当学生在某个问题得到肯定会否定的回答时还要究其原因到底是为什么学会刨根问底知道问题的核心关键是什么仅仅知道问题的一方面不够的还要根据教材与上课学习的内容运用反向思维思考问题并且提出问题最后还要学会类比如果这事情和另一件事情的处理方法一样那会造成怎样的结果提出问题让学生自己的思维得到扩展

  

结论综上所述在高中数学线上教学的课堂中老师要给学生创立独立思考的空间以此来激发学生潜在的的问题意识不仅要让学生有问题敢于提出问题还要教给学生找问题的和提问题的方法其次还要创设积极的心理安全情境以及活跃的线上课堂氛围最后采用游戏类的方法让学生爱上提问题这一环节培养提出数学问题和解决数学问题的能力是高中数学教学的重要目标
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参考文献:

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[2]王田.数学软件在高等数学大众普及化线上教学中的应用[J].科技视界, 2019,(27):122-123. 

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