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基于校企合作的职业技能竞赛初探

更新时间:2020/4/24 9:36:06 点击数:180

2017 年 10月,习近平主席在十九大报告中指出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人……完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。校企合作是指学校与企业之间建立的一种合作关系。校企合作是高职院校培养高技能人才的重要手段【1】校企合作是体现高职教育特色、提升师资能力素质和优化师资结构的重要方式【2】近十几年来,校企合作模式对培养行业需要的高技能专业人才的积极作用已得到职业院校普遍认可。

职业技能竞赛是检验学生职业岗位技能的重要途径。学校与企业共同搭建技能竞赛平台,办好校内外职业技能竞赛,是实现人才培养与人才需求对接的有效途径【3】。职业技能竞赛对专业课程改革、师资队伍建设、人才培养方案制定等方面具有推动和促进作用,是提高教育教学质量的重要方式方法【4】

近几年来,随着行业的发展,珠宝行业职业技能竞赛也得到蓬勃发展。职业技能竞赛等级从校级逐渐发展到市级、省级、国家二级和世界级。专业紧紧携手校企合作企业,成功完成了职业技能竞赛的组织、备赛和参赛工作,得到了行业的一致认可,在行业内树立了专业品牌。现以珠宝鉴定与营销专业的职业技能竞赛赛事为例,对基于校企合作的职业技能竞赛进行探析。

一、 校企合作搭建学生技能竞赛平台

随着校企合作产教融合工作的深入推进,企业参与职业技能竞赛的方式逐渐丰富。

1.赞助、冠名

以2019年技能竞赛为例,飞博尔珠宝科技有限公司,哈伯逊管理服务有限公司及8家校友创办的珠宝企业赞助了珠宝鉴定与营销专业4项学生技能竞赛项目,获得冠名权。分别是“哈伯逊杯”门店管理师技能竞赛、校友杯珠宝营销技能竞赛、“飞博尔杯”宝玉石鉴定技能竞赛和“飞博尔杯钻石分级技能竞赛。飞博尔珠宝科技有限公司为两个冠名项目的获奖选手赞助宝石鉴定仪器便携包奖品。哈伯逊管理服务有限公司为冠名项目的获奖选手赞助价值68800元的奖金、书籍和哈伯逊大学精品课程《门店管理师研修班》免费培训机会。8位校友赞助了冠名项目多样化外观时尚的珠宝首饰产品,为项目获奖选手赞助了8300元的奖金和莫桑石首饰一件,并给珠宝学院捐赠一台线切割机。

企业通过赞助冠名技能竞赛项目,随着技能竞赛项目各方媒体的宣传,一方面在社会上扩大了企业的知名度和美誉度,另一方面在专业学生中留下品牌印象,为今后企业招聘人才起到了良好的宣传作业。

2.辅导、命题、评价

“哈伯逊杯”门店管理师技能竞赛企业设计竞赛内容,用企业实际岗位需求命题。初赛和决赛之前,都由哈伯逊大学富有经验的企业骨干对选手进行竞赛辅导,边学边赛,赛训结合,充分培养学生岗位技能及职业素养。初赛和决赛企业评委占项目评委的一半。“校友杯”珠宝营销技能竞赛8位校友鼎力助阵,亲自下场指导。“飞博尔”杯宝玉石鉴定技能竞赛邀请学生就业意向企业负责人和兄弟院校骨干教师参与命题和阅卷,以期让竞赛内容更贴近市场,让竞赛形式更客观、公正。

企业通过辅导、命题和参与技能竞赛评价,让学校和学生明确了专业岗位要求和企业标准,推动学校培养出企业真正需要的实用人才,对专业课程改革起到很好的促进作用。

3.校企同台竞技

技能竞赛项目参赛对象不光是在校学生,也涵盖企业中相应岗位的工作人员。校企同台竞技决赛场地设在企业。在实际的工作环境中进行专业技能竞赛,对在校学生是一次潜移默化的企业文化熏陶,有利于企业今后吸收人才。学生与企业员工同台竞技,在真实的工作环境中施展技能,有利于学生对自身专业技能水平有一个充分认识,增强今后学习专业的动力。

二、 校企合作助力教师职业技能竞赛

 以“深圳好讲师”教师职业技能竞赛为例,2018年珠宝鉴定与营销专业参教师围绕珠宝品牌推广项目设计竞赛题目,校企合作企业知名珠宝企业派品牌经理现场发布任务,参与课堂学生考核评价,为竞赛提供实际工作案例,全力支持教师参赛。2019年校企合作企业知名珠宝鉴定企业为参赛教师提供翡翠鉴定项目的标本、真实鉴定案例等。校企合作助力参赛教师获得2018年“深圳好讲师”第二名,2019年“深圳好讲师”第一名。

三、 全国职业技能大赛离不开企业支持

2018年中国技能大赛——“中金杯”第七届全国黄金行业职业技能竞赛营业员(店长方向)决赛,聚焦珠宝产品陈列这一新兴岗位,是选手创意、专业和技术的一次综合竞赛。除本专业教师代表队外,其余10支参赛队伍支分别来自北京菜市口百货股份有限公司等行业知名企业,都是店长层次的精英。企业全力参与全国大赛的方方面面。竞赛内容由主办单位牵头,集合行业知名企业专家多次研讨决定。竞赛需要的道具、珠宝首饰产品由不同的企业提供。赛事裁判来自企业。基于校企合作的职业技能竞赛,为推进校企协同育人、教育和产业统筹融合,构建以产教融合、校企合作为核心的现代职业教育理论体系和课程体系,更好培养高素质劳动者和技术技能人才,进行了富有成效的探索【5】

 

参考文献

[1]张立辉,王锐.基于校企合作的高职教育课程改革的研究.职业技术,2017(4):73-74.

[2]刘红委.校企合作对高职教育师资建设的助推效用.职教论,2011(5):81-83.

[3]沈晓玲,刘富才.校企合作创新高职院校职业技能竞赛机制探索.创新创业理论研究与实践,2019,2(16):172-174.

【4】李盛.职业院校技能大赛对人才培养的作用思考与对策研究.经济研究导刊,2019(33):137-138.

[5]刘青春,沈建民.产教融合、校企合作:高职教育创新发展主引擎——以湖州职业技术学院为例.职业技术教育,2019(12):61-66

 

 

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