围绕技能竞赛的教师培养模式初探
“普通教育有高考，职业教育有大赛” 【1】。 职业技能竞赛是由教育部牵头组织、联合各相关部门行业共同承办，或者教育部委托相关部门行业独立承办。根据国家职业技能标准,结合生产和经营工作，实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动。参赛对象为教师和在籍学生【2】。
随着职业技能竞赛的蓬勃发展，珠宝鉴定与营销专业教师在各级各类教师职业技能竞赛中斩获各种奖项，教研室逐渐开始关注职业技能竞赛对教师职业技能的提高作用，尝试探索职业技能竞赛对教师能力培养的新模式。
一、珠宝鉴定与营销专业近年来赛事获奖情况概述
近两年来，珠宝鉴定与营销专业在各类专业教师技能竞赛中取得过人成绩。专业教师先后获得2018年“深圳好讲师”教学能力竞赛第一名，2018年第一届全国技工院校教师职业能力竞赛广东省选拔赛第二名。在专业职业技能竞赛方面， 2018年中国技能大赛——“中金杯”第七届全国黄金行业职能竞赛营业员（店长方向），两位教师分获冠、亚军，获“全国技术能手”称号；一位教师第4名，获得“全国黄金行业技术能手”称号。2018年广东省职业技能大赛——广东钻石检验员职业技能竞赛教工组冠军。2019年学院教师职业技能竞赛二等奖。2019年中国技能大赛——全国珠宝玉石检测制作职业技能竞赛3名教师全国百强。2019年中国技能大赛——全国宝石琢磨工职业技能竞赛3名教师获得优秀指导教师称号。
二、教师技能竞赛的类型
按照参赛类型，教师技能竞赛分为两类。一类是教师职业能力竞赛，分校级、市级、省级和全国级等各种级别。这类竞赛，教师教什么，就赛什么。围绕教学最主要的“教学设计”“教学实施”“教学评价”设计竞赛内容。重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。另一类是专业能力技能竞赛，目前主要是全国二级竞赛，面向行业职工和在校学生。近两年来，教研室组织骨干教师主要参与了珠宝首饰行业鉴定与营销两个方向的专业技能竞赛。竞赛的专业技能有宝玉石检测、钻石分级、宝石琢磨和珠宝首饰陈列等。
三、教师技能竞赛的组织和实施
教师参加技能竞赛，在各种平台上和行业企业、兄弟院校的同行竞技，不仅展示了参赛教师风采，而且检验了专业师资队伍实力。为了在竞赛中取得理想成绩，教研室针对各类比赛，认真组织了赛前的各项工作。
（一）、参赛人员的选择
一个教研室那么多教师，怎样选出最有实力的参赛选手？参赛人员的选择，分以下两种情况进行：
1、教师职业能力竞赛
比如“深圳好讲师”教学能力竞赛等赛事，面向全体教师，但是参赛名额有限。这就需要教研室平时做好参赛人员储备。参赛人员的选拔主要参考两个指标。一是平时听课评比结果，综合督导、院领导和教研室主任三方评价，对所有教师的课堂教学进行排名；二是开设公开课的效果。成功的公开课全面展示了教师的专业水平、课堂设计、课堂组织和管理能力，是良好的职业能力竞赛选题来源。
2、专业能力技能竞赛
根据赛事要求按专业方向选拔。珠宝鉴定方向教师参与宝玉石检测、钻石分级和宝石琢磨类型技能竞赛。珠宝营销方向教师参与珠宝首饰产品陈列技能竞赛。不同专业方向的竞赛由教研室主任牵头，从自愿报名的教师中，按照专业能力，综合平时专业俱乐部训练成绩、指导学生获奖情况等进行选手选拔。
（二）、竞赛前期的准备
1、教师职业技能竞赛
参赛人员一旦确定，教研室要组织选手参加教学理念、多媒体技术、教学设计、说课等一系列的培训，帮助其找准定位，确定选题。随后组织一支过硬的赛事指导团队。校级以上的竞赛指导团队由专业骨干教师、教学督导及校内外专家组成，对参赛选手进行全面的辅导。
2、专业技能竞赛
由教研室主任、专业课程负责人和参赛选手组成参赛团队。根据竞赛方案进行赛事分析，明确竞赛标本、竞赛仪器、竞赛理论范围，制定赛前训练计划。开放宝玉石检验、钻石分级、珠宝首饰营销等实训室，并配备好符合技能竞赛要求的工具仪器、产品陈列道具、稀有宝玉石、钻石和珠宝首饰标本，为参赛教师创造尽可能全面的赛前训练环境，力求理想的参赛成绩。
四、围绕职业技能竞赛，培养教师能力的新模式
通过参加各级各类教师职业技能竞赛，专业教师和竞赛指导团队加强了与参赛行业企业、兄弟院校的交流。获奖之后，大大提升了教师、专业和学院的知名度。在国家级、省级、市级技能竞赛中获得奖项，也为参赛教师的成长打开空间。
从参加职业技能竞赛的人员选拔开始，教研室对教师职业能力、专业技能就有了明确的指标，能激发所有教师有的放矢、提升自身能力的内动力，在教师中间形成你追我赶的氛围。在赛前准备阶段，参赛教师通过大量、集中的培训，指导团队的反复指导，在教学理念、教学技术、方案设计和说课等方面不断修改，千锤百炼，很快成长。各级各类赛事中获奖之后，作为悟性高、表达强、专业功底扎实的专业骨干教师在下一届教师职业技能竞赛中进入赛事指导团队，培养下一批教师。围绕职业技能竞赛，就这样形成了一个快速高效提升教师能力的新模式，形成了师资队伍能力建设的一个良好循环系统。
参考文献
[1]周济.在 2008 年全国职业院校技能大赛开幕式上讲话.[OL].http://www.jyb.com.cn/xwzx/zyjy/sxkd/t20080628_174301.htm.
[2]陈友 罗境.浅析职业技能竞赛对职业教育的影响.汽车实用技术,2019, (21):150-152.
