如何调动数学课堂上学生的积极性

引言：学生学习积极性的高低可以说是直接决定了课堂教学质量的好坏，然而，在实际的小学数学教学过程中，学生的学习积极性却呈现出不断下滑的趋势，如何对这一现象进行解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题。

一、 构建教学情境

要想在当前的小学数学课堂教学中，对学生的积极性进行有效的调动和激发，首先，小学数学教师就必须要构建教学情境，激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是学生最好的教师，只要学生对数学课堂学习产生一个较高的兴趣，那么学生的积极性势必会得到显著的提高，但是在当前的小学数学课堂教学中，学生的学习兴趣却较为低下，进而难以拥有一个较高的课堂积极性，这主要是由于小学数学教师在课堂教学过程中，所应用到教学方法不当所导致，大多数小学数学教师在课堂教学中，还采用传统的填鸭式教学方法，学生在长时间的学习过程中，逐渐地就会产生疲惫情绪，进而丧失对数学知识学习的兴趣，出现学习积极性下降的现象。而情境教学法的出现和应用则能够有效的改善这一局面，帮助教师在课堂教学中激发学生的学习兴趣，使得学生的学习积极性得到充分的调动，主动地参与到课堂知识学习。所以，小学数学教师要积极地对情境教学法进行利用。

例如，在针对小学低年级“认识图形”这一知识点内容进行教学时，小学数学教师就可以采取情境教学法来对学生进行课堂知识讲解。小学数学教师可以构建下述中的情境：“在一个阳光明媚的日子，教师带着学生一同去操场进行玩耍，在操场中有许多体育项目，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球，跑步等，在经过一段时间体育活动以后，学生和教师都感觉到较为疲惫，躺在操场上进行休息，此时教师向学生进行提问，刚才我们一起玩耍的体育活动中，都有哪些图形呀？”小学生往往都会将自身代入到情境中，进而积极主动地对教师所提出的问题进行解答，促进小学数学课堂教学的开展^[1]。还比如，在针对“鸡兔同笼”这一问题进行教学时，该问题是小学数学教学中较为重要的，也是较为困难的，学生在掌握过程中常常会出现较多的问题，而如果教师采用情境教学时，借助讲故事的方式进行情景再现，那么就能够十分有效的帮助小学生快速的对这一知识点进行掌握。如，教师可以在课堂中随机的挑选一些学生，将其分为两组，一组扮演小鸡，一组扮演小兔子，扮演小兔子的同学弯下腰，借助这种直观的情境再现，使得学生更好理解该知识点，而且小学生由于受到自身年龄的影响，对这种扮演的形式还往往拥有一个较为高昂的兴趣，能够积极主动地进行参与。

二、 设置课堂问题

其次，设置课堂问题。课堂问题的设置也是小学数学教师调动学生学习积极性的重要手段。根据实际的调查和研究显示，小学数学教师在课堂教学中，往往只关注于自身的知识点讲解，与学生之间的互动较少，学生只是被动地进行听取，这就对学生的学习积极性造成了一定的影响，而且也不符合新课程改革所提出的要求，所以小学数学教师在实际的课堂教学中，要对这一现象进行转变，要设置一系列的课堂问题，与小学生进行互动交流，通过这种问答的方式，提高学生的学习积极性，迎合新课程改革所提出的全新要求。

例如，在针对“圆的认识”这一知识点进行教学时，教师就可以设计下述中的问题，教师首先可以向学生进行提问：“同学们，你们在日常生活中有没有骑过自行车呀？自行车的轮胎是什么形状的？”学生在面对与自身生活相关的问题时，会拥有一个较大的兴趣，积极性能够得到一定程度的提升，在学生回答完该问题以后，教师可以继续提出问题：“那么我们可不可以把自行车的轮胎换成别的形状？讲一讲你的理由”此时，学生在面对教师这一系列的问题，其好奇心理就被充分的调动和激发，会主动地对问题的答案进行探索和寻找，最终教师再将相关的知识点讲解给学生，有效的提高了小学数学课堂教学的效率和质量。

三、 利用多媒体教学

再次，利用多媒体教学。小学数学教师还可以借助多媒体设备进行课堂教学。多媒体设备作为一种新兴的教学设备，在课堂教学中的应用，可以有效的调动学生的积极性。

例如，在针对“长方形、正方形面积计算”这一知识点进行教学时，教师就可以借助多媒体设备向学生进行直观的演示，事先制作精美的课件，在课堂教学中向学生进行展示，并且教师在展示的过程中还可以辅以音乐，吸引学生的注意力，让学生能够将精力放置到课堂学习中，提高学生的学习积极性^[2]。但是，小学教师在运用多媒体设备时还要注意，要适当的进行运用，不能够主次不分，多媒体设备只是辅助教学的手段，不能够将其当做主要，而且所制作的课件也不能够过于花里胡哨，使得学生的注意力被分散。

四、 开展合作教学

最后，教师还可以开展合作教学。合作教学模式也是提高小学生学习积极性的重要手段和途径之一。小学数学教师在课堂教学中，可以将学生按照4-6人为一组，分为不同的学习小组，设计一些竞争类的小游戏，来调动学生的学习积极性。

例如，在针对“周期现象的规律”这一知识点进行教学时，教师就可以采取分组竞争的方式，设计下述的游戏。游戏规则如下：“小兔子在家吗？小兔子不在家。小兔子去哪里了？小兔子被狼外婆捉走了”每一个小组成员都说一个字，而说到最后一个字的小组成员则被淘汰，直到只剩下一个人，并让最后的学生运用所学的知识说一说为什么他是最后一个被淘汰的。借助合作游戏的方式，来提高学生的积极性。

总结：综上所述，本文通过对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行分析和探索，对如何有效的提高小学数学教学中学生的学习积极性，提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

参考文献：

[1]杨多元.谈如何调动学生参与数学课堂的积极性[J].学周刊,2019(36):70.

[2]谭秋宁.在中职数学课堂教学中如何调动学生的积极性[J].数学学习与研究,2019(13):26.