浅谈小学三年级英语家庭作业设计（二）
（三）绘画形象回忆
笔者在平常的教育中仅仅简略的布置，抄写单词、读单词、背单词。在查看作业时，发现，单词的字母拼写犯错较多，读单词、背单词的学生只能到达三分之一或三分之二。完结的功率很低。联系此种状况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写进程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既温习了英语字母书写又了解了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生以为对他们简略，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。白话作业：将家里的物品标示英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今日学习了那些单词。在第二次英语课的时分可以带来一些便于带着的物品，有些不便于带着的物品，可以请学生画出图形，标示对应的英语单词，给同学们展现他标示物品的英文名称而且给同学说说自己标示的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种办法技术温习单词、字母的书写、拼写、朗诵、汉意，一同可以使学生在家中完结英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术常识与英语常识彼此联系运用。
在单词书写作业布置进程中，我发现有学生单词抄写的精确率逐渐提高，回忆单词有所提高，但不能精确说出中文意思。即：读单词、晓得如何拼写，不晓得中文意思。根据此表象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表明抄写单词的汉语意思。在作业修改进程中和与学生沟通进程中，我发现更为喜欢运用图形表明单词意思，而且单词汉意回忆作用明显提高。更形象更生动，回忆更深入。
（四）课外延伸
布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、堆集英语单词。在英语越来越受注重的今日，越来越多的英语呈现在我们生活周围，只需稍加留心，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留心，布置他们自己去搜集，摘录。学生兴趣盎然，反应回来的作业非常丰厚。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一同沟通，每位学生堆集的单词根本不相同，可以请班级中干事较为仔细的学生收拾，以小报的方法展现在班级的文明栏中，每节英语课前二至三分钟，请搜集此单词的学生给同学教读，而且说说自己以什么方法搜集的。在小学中段英语学习进程中，坚持每周布置课外堆集作业，数量不需求多，二至三个单词最佳，由于学生以为作业量少，就情愿去做。在三年级，培育堆集英语单词的习气，跟着学生堆集习气的构成，可以逐渐添加英语单词堆集的数量、堆集、词组、语句等。他们发现，生活中英语无处不在，然后也进一步认识到了英语学习的重要性。
综上所述是我们在小学期间中，为了更好促进学生在英言语语方面的全面发展，在设计和布置学生的课外作业所做的探究尽力。我们信任，充溢着童趣、充溢应战多维化的课外作业必定能协助学生战胜在言语学习上所遇到的种种艰难，让他们找到趣味，找到自信，不断提高。为实在外交打下基础。
笔者在平常的教育中仅仅简略的布置，抄写单词、读单词、背单词。在查看作业时，发现，单词的字母拼写犯错较多，读单词、背单词的学生只能到达三分之一或三分之二。完结的功率很低。联系此种状况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写进程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既温习了英语字母书写又了解了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生以为对他们简略，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。白话作业：将家里的物品标示英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今日学习了那些单词。在第二次英语课的时分可以带来一些便于带着的物品，有些不便于带着的物品，可以请学生画出图形，标示对应的英语单词，给同学们展现他标示物品的英文名称而且给同学说说自己标示的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种办法技术温习单词、字母的书写、拼写、朗诵、汉意，一同可以使学生在家中完结英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术常识与英语常识彼此联系运用。
在单词书写作业布置进程中，我发现有学生单词抄写的精确率逐渐提高，回忆单词有所提高，但不能精确说出中文意思。即：读单词、晓得如何拼写，不晓得中文意思。根据此表象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表明抄写单词的汉语意思。在作业修改进程中和与学生沟通进程中，我发现更为喜欢运用图形表明单词意思，而且单词汉意回忆作用明显提高。更形象更生动，回忆更深入。
（四）课外延伸
布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、堆集英语单词。在英语越来越受注重的今日，越来越多的英语呈现在我们生活周围，只需稍加留心，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留心，布置他们自己去搜集，摘录。学生兴趣盎然，反应回来的作业非常丰厚。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一同沟通，每位学生堆集的单词根本不相同，可以请班级中干事较为仔细的学生收拾，以小报的方法展现在班级的文明栏中，每节英语课前二至三分钟，请搜集此单词的学生给同学教读，而且说说自己以什么方法搜集的。在小学中段英语学习进程中，坚持每周布置课外堆集作业，数量不需求多，二至三个单词最佳，由于学生以为作业量少，就情愿去做。在三年级，培育堆集英语单词的习气，跟着学生堆集习气的构成，可以逐渐添加英语单词堆集的数量、堆集、词组、语句等。他们发现，生活中英语无处不在，然后也进一步认识到了英语学习的重要性。
综上所述是我们在小学期间中，为了更好促进学生在英言语语方面的全面发展，在设计和布置学生的课外作业所做的探究尽力。我们信任，充溢着童趣、充溢应战多维化的课外作业必定能协助学生战胜在言语学习上所遇到的种种艰难，让他们找到趣味，找到自信，不断提高。为实在外交打下基础。
