浅谈初中语文快速背诵（一）
一、理解记忆法
要在开端理解的基础上背诵。理解得越深，越简单记忆。背诵课文要尽量运用含义记忆，即加强理解记忆。要对立囫囵吞枣的死读书的学习办法。背诵一篇或一段文章时，首要要通读全文，澄清文章的宗旨，然后理解文章的层次、来龙去脉，把握文章的语言特色，捉住一些起相关效果的词语和语句，颠末先剖析、后归纳，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从剖析观念、论据、证明下手；背诵记叙文，可以从理解和把握有关现实、记叙按次下手。
二、提纲挈领法
古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”就是文章的头绪，而文章的头绪又表现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，必定要根据作者的写作思路和行文按次序，由句到段，由段到篇，环环紧扣，源源不断。这样，不光背得快，并且记住牢。只需咱们依照作者的写作思路和行文按次边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
三、演示鼓励法
一些功底深沉的语文老师在要求学生背诵之前，往往本人先在学生面前娴熟而有表情地背诵一遍。这样做，对前进学生的背诵决心无疑是有很大鼓励效果的。此外，因为大家的记忆力存在着差异性，所以，在学生开端操练背诵之后，老师就要深化学生，一方面进行背诵辅导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作演示背诵。这样做，关于添加其他学生的竞赛认识和背诵决心，特别具有重要的含义。
四、相关词提示法
例如，梁启超的《少年中国说》中有这么一段：“彼与此国际道别之日不远矣，而我少年乃新来而与国际为缘。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为将来之国，其前进未可量也。使举国之少年而亦为老迈也，则吾中国为曩昔之国，其澌亡可翘足而待也。故今天之职责，不在别人，而全在我少年。”这段文字中含相关词“……而……使……则……使……则……故……而……”其间第一句中的“而”联接两个分句，表并排联络；第二句中的“使……则……使……则”构成两对相关词，别离表明假定联络；第三句中的“故”联接上下两个语句，表因果联络；“而”联接两个分句，表并排联络。咱们只需把握住这些相关词，边想边背，句句联接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。
要在开端理解的基础上背诵。理解得越深，越简单记忆。背诵课文要尽量运用含义记忆，即加强理解记忆。要对立囫囵吞枣的死读书的学习办法。背诵一篇或一段文章时，首要要通读全文，澄清文章的宗旨，然后理解文章的层次、来龙去脉，把握文章的语言特色，捉住一些起相关效果的词语和语句，颠末先剖析、后归纳，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从剖析观念、论据、证明下手；背诵记叙文，可以从理解和把握有关现实、记叙按次下手。
二、提纲挈领法
古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”就是文章的头绪，而文章的头绪又表现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，必定要根据作者的写作思路和行文按次序，由句到段，由段到篇，环环紧扣，源源不断。这样，不光背得快，并且记住牢。只需咱们依照作者的写作思路和行文按次边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
三、演示鼓励法
一些功底深沉的语文老师在要求学生背诵之前，往往本人先在学生面前娴熟而有表情地背诵一遍。这样做，对前进学生的背诵决心无疑是有很大鼓励效果的。此外，因为大家的记忆力存在着差异性，所以，在学生开端操练背诵之后，老师就要深化学生，一方面进行背诵辅导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作演示背诵。这样做，关于添加其他学生的竞赛认识和背诵决心，特别具有重要的含义。
四、相关词提示法
例如，梁启超的《少年中国说》中有这么一段：“彼与此国际道别之日不远矣，而我少年乃新来而与国际为缘。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为将来之国，其前进未可量也。使举国之少年而亦为老迈也，则吾中国为曩昔之国，其澌亡可翘足而待也。故今天之职责，不在别人，而全在我少年。”这段文字中含相关词“……而……使……则……使……则……故……而……”其间第一句中的“而”联接两个分句，表并排联络；第二句中的“使……则……使……则”构成两对相关词，别离表明假定联络；第三句中的“故”联接上下两个语句，表因果联络；“而”联接两个分句，表并排联络。咱们只需把握住这些相关词，边想边背，句句联接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。
