浅谈幼小衔接中的问题及策略(一)
一、孩子入学，上学年纪仅仅参阅。谈及孩子入学，有些家长忧心如焚：有的以为自己孩子年龄小，怕上学吃亏，想再上一年幼儿园；有的以为早一年没问题。其实，孩子入学，上学年纪仅仅参阅，关键是看孩子能否已达到“入学成熟水平”。
二、幼小衔接的片面性。幼小衔接使命往往呈现片面性，重常识预备，轻能力培育；只注重幼儿认多少字、会做多少数学题，不关心幼儿的学习爱好、学习适应及学习能力，不注重孩子的独立生计能力、往来能力、波折承受能力等；只注重幼儿的生理健康，无视了幼儿的心理健康。
三、幼小衔接的突击性。一些学校在招收学生时，会进行所谓的打听检验，内容包罗拼音、核算、识字等方面，以此为根据决议能否承受重生入学。打听检验的成果也成为小学老师与幼儿家长衡量幼儿园教诲、教学质量的规范，幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击练习。其实，孩子进行入学教诲是整个学前期的使命，不能光靠大班，应贯穿于整个幼儿园的教诲活动中。
四、幼小衔接的盲目超前性。有的幼儿园为了投合家长，或有的家长为了让孩子上学后体现更杰出，将小学部分内容提早教给幼儿，致使幼儿在入学后呈现这样一种表象：入学初感到很轻松，呈现上课不专注、做作业不仔细等表象，形成了不良的学习态度和适应；跟着学习内容的加深，“储藏常识”用完了，又缺少仔细的学习态度，这时就呈现了适应艰难，招致学习“没有潜力”等问题。
五、幼小衔接中存在着差异。
首要，两者的教诲使命和办法异样。幼儿园首要经过游戏活动、平常生计等促进幼儿的全面开展；而小学则首要经过课堂教学来促进幼儿的全面开展。
其次，在人际关系上，幼儿园老师与孩子整天相伴，照看孩子的吃、喝、拉、玩等，小朋友间是吃、喝、玩在一起；小学生和老师接触首要是在课堂上，同学之间沟通的时机也很少。
第三，纪律束缚异样。幼儿园着重的是生计规矩、游戏规矩等；而小学则异样，各种纪律、惯例恳求、行为规范都必须恪守。第四，作息工夫差异较大，每节课由30分钟逐步增至40分钟。
以上种种差异，从入学第一天起，就恳求孩子与以前的生活习惯彻底离别，这对六岁左右的儿童来说是难以承受的，成为形成孩子不适应小学生计的首要因素。这些差异客观上形成了幼、小过渡的“斜度”。
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