浅谈数学教学中的转差问题（二）
3、注重情感教学。
虽然是差生，但是他们的情感也都比较丰富，他们需要老师给他们更多的关怀、保护，更需要老师的鼓舞和必定。老师应该捉住学生身上的每一个闪光点，及时予以表彰。只需差生接受了老师，就会调动起他们学习的活跃性，自主的进行学习。所以，在实践教学中，老师在学生面前仅是注重本人的形象，为人师表是远远不够的，更要注重对差生实施情感方面的教学。要充分必定差生的长处，必定他们的细小前进，促进他们活跃主动的学习。
4、对差生进行第二课堂教学。
对差生展开第二课堂教学活动，开设学习爱好小组，激起差生的学习爱好，鼓舞他们尽力前进，活跃向上。
二、培育学生盲目学习的良好习气，教授正确的学习方法，增进他们的解题能力，这是处理差生学习上问题的要害。
上课时最好能多提出差生能答复上来的问题，以调动差生学习的活跃性。差生往往对数学概念、公式、定理、规律死记硬背，生搬硬套，遇到问题不肯动脑筋，也不问老师，乃至扔在一边不论。这时老师注重启示引导他们剖析问题，逐渐让他们本人动脑回答问题。要随时纠正他们在剖析回答中呈现的过错，逐渐培育他们独立完结作业的习气。
老师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实践学习水平。要注重加强对差生的教导、转化，依据按部就班的准则，采纳逐渐诱导的方法，从起点开端，耐心的教导他们补习功课，让他们逐渐前进。关于布置的作业，要催促他们仔细完结，对作业做得较好或作业有所前进的差生，要及时给予表彰、鼓舞。
对差生不只需关怀保护和耐性详尽地教导，并且还要严厉要求。差生之所以成为差生，往往是多方面的缘由形成的。有的是因为学习毅力不强，生计懒散；有的是因为上课思维不会集，开小差，招致作业不能独立完结只好抄袭，本节课内容没有把握，今后的内容听不懂，然后形成抄袭的恶性循环。因而老师要特别注重查看差生的作业完结状况，在教学进程中，要对他们提出严厉的要求，催促他们仔细学习。
三、仔细把好补差关，注重培育差生的自决心和自尊心，这是鼓励学生学习的有力兵器。
对差生有认识地出一些较易的标题，培育他们的决心，让他们尝到甜头，使他们认识到本人也可以学好的。在考试前应对学生提出清晰、详细的要求，对差生常识的薄缺点进行个别教导，这样还可使有些差生经过尽力也有得较高分的时机，让他们有成就感，逐渐改动他们头脑中在学习上的自卑认识，培育他们的自决心和自尊心。关于个另外差生，可以采纳单独出试卷考试的方法。总归，老师要想方法鼓励他们活跃争取，尽力向上，然后到达转化差生的意图。
“集少成多，厚积焕发，能力有量变到突变腾跃”。学习也就如此，今日失一点数学概念，明日丢一个定理、公式，越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成果也就越来越差。只需老师在实践教学中仔细、细心肠引导培育，差生也可以一步步转化为优异的学生。
虽然是差生，但是他们的情感也都比较丰富，他们需要老师给他们更多的关怀、保护，更需要老师的鼓舞和必定。老师应该捉住学生身上的每一个闪光点，及时予以表彰。只需差生接受了老师，就会调动起他们学习的活跃性，自主的进行学习。所以，在实践教学中，老师在学生面前仅是注重本人的形象，为人师表是远远不够的，更要注重对差生实施情感方面的教学。要充分必定差生的长处，必定他们的细小前进，促进他们活跃主动的学习。
4、对差生进行第二课堂教学。
对差生展开第二课堂教学活动，开设学习爱好小组，激起差生的学习爱好，鼓舞他们尽力前进，活跃向上。
二、培育学生盲目学习的良好习气，教授正确的学习方法，增进他们的解题能力，这是处理差生学习上问题的要害。
上课时最好能多提出差生能答复上来的问题，以调动差生学习的活跃性。差生往往对数学概念、公式、定理、规律死记硬背，生搬硬套，遇到问题不肯动脑筋，也不问老师，乃至扔在一边不论。这时老师注重启示引导他们剖析问题，逐渐让他们本人动脑回答问题。要随时纠正他们在剖析回答中呈现的过错，逐渐培育他们独立完结作业的习气。
老师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实践学习水平。要注重加强对差生的教导、转化，依据按部就班的准则，采纳逐渐诱导的方法，从起点开端，耐心的教导他们补习功课，让他们逐渐前进。关于布置的作业，要催促他们仔细完结，对作业做得较好或作业有所前进的差生，要及时给予表彰、鼓舞。
对差生不只需关怀保护和耐性详尽地教导，并且还要严厉要求。差生之所以成为差生，往往是多方面的缘由形成的。有的是因为学习毅力不强，生计懒散；有的是因为上课思维不会集，开小差，招致作业不能独立完结只好抄袭，本节课内容没有把握，今后的内容听不懂，然后形成抄袭的恶性循环。因而老师要特别注重查看差生的作业完结状况，在教学进程中，要对他们提出严厉的要求，催促他们仔细学习。
三、仔细把好补差关，注重培育差生的自决心和自尊心，这是鼓励学生学习的有力兵器。
对差生有认识地出一些较易的标题，培育他们的决心，让他们尝到甜头，使他们认识到本人也可以学好的。在考试前应对学生提出清晰、详细的要求，对差生常识的薄缺点进行个别教导，这样还可使有些差生经过尽力也有得较高分的时机，让他们有成就感，逐渐改动他们头脑中在学习上的自卑认识，培育他们的自决心和自尊心。关于个另外差生，可以采纳单独出试卷考试的方法。总归，老师要想方法鼓励他们活跃争取，尽力向上，然后到达转化差生的意图。
“集少成多，厚积焕发，能力有量变到突变腾跃”。学习也就如此，今日失一点数学概念，明日丢一个定理、公式，越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成果也就越来越差。只需老师在实践教学中仔细、细心肠引导培育，差生也可以一步步转化为优异的学生。
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