浅析中学英语学困生的转化
论文摘 要：加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是初中教育实践中的一个重要课题。每个老师都希望自己的班级呈“橄榄球”状分布而不是像“杠铃”一样两头大。做好学困生的转化工作，让每一个学生都能得到应有的发展和提高，也是落实“以人为本”理念的具体体现。
论文关键词：学困生 转化 爱心 责任心 信心
一、导入
“学困生”又叫“后进生”，是当前校园教诲教诲任务中亟待处理的问题。要处理“学困生”的问题，只需诊测清晰他们落后的缘由，对症下药，有的放矢，才干事半功倍。笔者连系本人多年的任务经历就如何做好学困生转化任务谈一点领会。
二、断定何为“学困生”
一提起学困生，每位教员城市感到头痛，学困生是指智力、身体正常，但学习艰难，厌学以至于在规矩期限内未能到达课程标准的基本恳求的学生。所以学困生应着重仅仅学习有艰难，而并非智力差。
细心剖析，呈现学困生的缘由是多方面的，既有生理、心思方面的主观缘由，也有校园、教员、家庭和社会等各方面的客观缘由。我颠末多年教授小班英语学困生的教诲经历堆集，发现英语学困生的构成主要有以下两种类型：
1.性情内向型
这局部学生普通胆子较小，又循规蹈矩，上课不喜欢举手讲话，颠末细心观察，他们既不调皮，也不刁钻，教员不发问他们，他们便在那儿本人看看书或写写作业。英语常识吸收得越来越少，他们对英语也越来越没有喜好，慢慢地便成了英语的学困生了。
2.贪玩懒散型，学习习气不良型
这类学生生性好动，十分爱玩,智力正常，而且有的还稀奇聪明，但短少学习的动力。上课不能专注听讲，对教员的发问无动于衷，好像与本人不沾边，常常视若无睹，听而不闻。关于教员安置的作业也常常不完结。不参加学习思维进程，学习十分被迫，这类学生令教员和家长都很头疼。由于长工夫没有好好学习，英语的学习习气较差，所以英语这门课天然就谈不上学得好了。
3.学困生的具体成因
（1）学习意图不清晰，对英语学习短少喜好，学习意志单薄。
（2）常识搬迁进程中构成的常识断链和破网，招致基础常识单薄。
（3）学习办法和战略运用不妥。
（4）考试妨碍，招致学生对英语学习的讨厌。
（5）教员教诲办法不得当。
有的教员还没有从思维上转变教诲观念，整个讲堂仍然是本人在起主导作用，学生被迫地听、记。讲堂进程烦闷、庸俗，学生参加理论的时机少。
对准以上缘由，因人而异地提出处理办法，英语教员应教给学生卓有成效的学习办法及战略，协助学生养成杰出的学习习气，运用“情形化，外交化”的教诲办法，以学生为主体，在讲堂上应多给学生理论的时机。这样，学生的学习作用及学习才干才干明显前进，所谓的“艰难”也就迎刃而解了。
4.学困生的行动具体表现
（1）杂乱无章。书桌上杂乱无章，书包里学习用具与其他东西混在一同，所以写作业找不到簿本、铅笔，上英语课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里。
（2）心猿意马。注意力很难会集，简直每节课思维都“开小差”。所以一节课教员讲的内容听不到三分之一，听课功率低，又直接影响了作业和温习。
（3）为德不卒。干事有头无尾，摆开架式要读书，摊开一桌子书本等学习用具，看了几眼又想起了别的事，放下这一摊子就走，不少工夫、精力都浪费了就没有任何成果。
（4）得过且过。干事喜欢迁延。这里的问题没读懂，算了罢，今后再说，所以，“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”
（5）抄袭作弊。学习不脚踏实地。英语考试监考不严厉，可以看看他人的，作业可以抄袭他人的，一朝一夕，抄袭成了习气，构成“不看他人的，心里就难过”的心思。
（6）听天由命。学习短少克服艰难的勇气和意志。精心预备了英语的值日陈述，由于严重、害臊而抛弃了讲话的时机，所以稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下就能成功的寻求却被半路抛弃了。对准上述学困生构成的各种因素，该如何做好对学困生的转化任务呢？
三、建立决心，具有爱心，据守职责，活跃转化学困生
1.建立“学困生”也能成才的教诲观念
前苏联闻名教诲学家苏霍姆林斯基说得好：“世界上没有才干的人是没有的，问题在于教诲者要去发现每一位学生的禀赋、喜好、喜好和专长为他们的表现和开展供给充沛的条件和正确引导。”学困生相同具有进取心、自尊心，巴望前进。别的后进是相对的，学困生中相同有鹤立鸡群的人才，这已被古今中外的现实所证明。
德国大诗人海涅在校园里是尽人皆知的学困生，教员常常骂他“一无所知”；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成果也是全班倒数榜首；巨大的发明家爱迪生在小学时被教员认为是智障儿。在现实生活中，这样的案例也不少。据《中国少年报》刊载：一个在平常连两位数运算都不会做的学困生，谈起“养鸟经”来却头头是道；一个六门功课“挂红灯”的学困生，竟然心灵手巧，能熟练地拆装多种标准的电视机。教员要信赖学生的潜力，活跃引导他们走出误区。
转困对策：从心思上恳求咱们教员要具有爱心、恒心、和职责心。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露水相同，小心谨慎地维护学生幼小的心灵。”当学生在学习进程中遇到艰难和波折时，教员要及时深化到学生傍边进行沟通，打听他们的思维动态。对学生的前进及时给予表彰和鼓舞，使学生领会到教员的真挚和亲切。师生之间只需构成一种调和、和谐的联系，才干调集学生学习的活跃性。当学困生呈现问题时，教员不要讥讽挖苦和简单下结论，而要尊重他们的品格，让他们感到教员对他们的信赖。只需这样，学困生才有能够沿着教员希望的方向开展。
2.培育学困生的自决心，让他们感遭到成功的高兴
在学习中，学困生由于学习成果差，往往对学习失掉决心。作为教员，就要培育学困生的自决心，让他们感遭到本人的成功，在成功中培育自傲。
转困对策：
（1）建立完善的讲堂鼓舞和评估体系，努力地去寻觅任何一个表彰的时机，扩大他们身上任何一个纤细的长处和成功之处。
美国心理学家威廉姆•杰尔士说：“人道最深入的需求是巴望他人的欣赏。”初中生正处于青春期。这个年龄段的孩子处于身体疾速发育时期,可是心思发育并不配比的为难期,所以逆反心思较强，心里十分的灵敏而软弱。他们十分介意教员的评估和鼓舞。所以上课时我会用一些小道具如盖有“terrific”的sticker，每次只需举手讲话不论对错城市给一张“terrific”。就是这一张张小小的sticker调集了那些终年不愿开口说英语的学生们的活跃性。这样使得本来暮气沉沉的讲堂变得鲜活起来。讲堂被调集起来之后，学生的参加度和活跃性前进了，还就前进了讲堂的听课功率。然后每周进行一次段落性评估。把他们平常讲堂表现、作业完结状况、学习的情绪都量化评估。然后对有前进的学生进行表彰，没有前进的持续给予鼓舞。
（2）要点照看，细心教导学困生。
差生之所以差，榜首种状况是由于平常没细心学习。如上课不注意听讲，课上课下不细心完结作业等。对待这类学生，上课要多发问查看，多让他们参加游戏等。然后招引其注意力。发现他们思维开小差时，最棒不立刻批判，运用目光或走到他身边予以提示；
第二种状况是承受才干差。如考虑速度慢，想象力差等，然后招致不能在同一工夫内完结相同的学习使命，课下又懒得及时补上。对这一类学生，教员讲课时尽量照看。要讲得尽能够慢一点儿，具体一点儿，浅易一点儿。还让他们提早做好预习，消化一局部常识，课上听讲心中有数，极力跟上大部队；
第三种状况是承受才干差，学习情绪又不规矩的学生。这类学生固然少，但最风险。须上述两种办法共用。不论哪种差生，都需补课。具体做法：
（1）教员献身本人的休息工夫，抓住在校任务的工夫做好有用的课外教导。我觉得关于学困生比拟有用的做法有面批作文和翻译作业，当场限时做完形和阅览题，定时总结单词和短语，及时处理语法难点。
（2）让成果好的学生一带二、二带一、三带一，给差生解说，教导。运用“兵教兵”这种办法适用于所有的学困生，因差异而各有偏重。
3.消除恶习，破旧立新
要做到这一点，一是要让学生知道坏习气的危害性，下决心改掉老毛病；二是要执行具体办法；三要不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆斯说得好：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地相同，一回滑手所放松的线，比你许多回才干绕上去的还要多。” 更有名人说过：“耕种一种行动，收成一种习气；耕种一种习气，收成一种性情；耕种一种性情，收成一种命运。”
在此进程中无疑会呈现屡次的重复，这就需求教员具有适当强的职责心和恒心，对他们做出详尽耐性的引导和纠正，而且信赖“精诚所至，金石为开”。信赖只需你情愿支付，必定会守得云开见月明。
4.用本人的爱心去感染学困生
有人说：“爱本人的孩子是人，爱他人的孩子是神。” 咱们正是在耕耘着这份崇高的任务。学困生不免有自卑感，教员要把浅笑带进讲堂，少责怪，多表彰，多鼓舞，用爱去浇开迟开的花蕾，以真挚的爱心去唤醒他们熟睡的心。笔者的具体做法如下：
（1）思维沟通和精神鼓舞。普通开学榜首周我城市去找咱们班的每个学生沟通一次，尤其是学困生。给他们提出清晰的、科学的方针，心思上给予充沛的必定和鼓舞。每次的测验之后城市为他们做细心的试卷剖析，找出每个段落英语学习存在的问题。给孩子引荐或免费供给相应的教导资料。以这些纤细的小事让学生感遭到教员是真实关怀他们。
（2）捕捉闪光点，及时表彰学困生。有人说，欣赏是射入学生心灵的一道阳光。美国教诲学家布鲁姆也曾说过：“一个带着活跃情感学习课程的学生，应该比那些短少热心、趣味或喜好的学生，或许比那些对学习材料感到焦虑和惊骇的学生，学得愈加轻松，愈加敏捷。”
每个人的心里深处都巴望得到欣赏。学困生更是如此，他们常常遭到教员的批判、学生的白眼，自认为浑身缺陷，短少自傲。所以咱们使用一双慧眼敏锐地捕捉他们的闪光点，然后在班内扩大，让同学们对学困生刮目相看。一旦这段工夫有了少许的前进必定不能放过任何可以表彰的时机，先单个表彰，然后班级内表彰，再打电话给家长表彰。让其得到充沛的必定，逐步建立决心。获得家长的配合和认可会使咱们的转差任务愈加称心如意。
5.激起他们学习英语的喜好
美国心思学家布鲁纳指出：“学习的最棒动力就是对学习材料发生喜好。”大局部学困生在学习英语方面都是由于单词的拼读和回忆有艰难，所以招致学好英语的柱石——词汇这关没过，所以在起点上他们就失掉了决心，也就没有了喜好。
所以我首先要协助他们处理单词的拼读问题。新东方的创始人俞敏洪先生说过，任何言语都分为两个体系，传闻体系和读写体系。从传闻体系而言，全世界的言语没有难易之分，但从读写体系来说，言语是有难易之分的。世界上的文字大体分为拼音文字和象形文字。拼音文字只需学会说了，学读写就相对简单了，其拼写方法也比拟简单回忆。
英语基本上是拼音文字，只需把握了拼读规矩之后，在词汇的回忆上就会起到“事半功倍”的作用。所以在开学之初就先使用有用的音标教诲法协助他们过“拼读关”。可以协助学困生打扫英语学习榜首步的妨碍，激起他们学习英语的喜好。
此外，教员在备课上需求花许多的心思，注重学困生的参加。例如，在教授单词时让优等生股动学困生，教员叫单个同学练习时，便可以先叫优等生，然后选用开火车的办法让学困生也跟着读，一方面招引学困生的注意力，另一方面也让他们表现一回本身价值，让他们有成就感。
总而言之，作为一名教员，要教诲好学生，就要支付艰苦的劳作，就要持之以恒，始终如一，不断地探究合适学生的新办法。教员要把更多的爱心献给他们，把更多的熬炼时机留给他们，把等待的目光投向他们，把赞赏的言语讲给他们。使学困生感遭到教员爱他们，使他们发生不断前进的勇气。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”对这些学困生，咱们教员要用锋利的眼睛去发现他们身上的闪光点，协助他们走出自卑的暗影，建立学习的决心，激起学习英语的喜好，走向绚烂的明日!
论文关键词：学困生 转化 爱心 责任心 信心
一、导入
“学困生”又叫“后进生”，是当前校园教诲教诲任务中亟待处理的问题。要处理“学困生”的问题，只需诊测清晰他们落后的缘由，对症下药，有的放矢，才干事半功倍。笔者连系本人多年的任务经历就如何做好学困生转化任务谈一点领会。
二、断定何为“学困生”
一提起学困生，每位教员城市感到头痛，学困生是指智力、身体正常，但学习艰难，厌学以至于在规矩期限内未能到达课程标准的基本恳求的学生。所以学困生应着重仅仅学习有艰难，而并非智力差。
细心剖析，呈现学困生的缘由是多方面的，既有生理、心思方面的主观缘由，也有校园、教员、家庭和社会等各方面的客观缘由。我颠末多年教授小班英语学困生的教诲经历堆集，发现英语学困生的构成主要有以下两种类型：
1.性情内向型
这局部学生普通胆子较小，又循规蹈矩，上课不喜欢举手讲话，颠末细心观察，他们既不调皮，也不刁钻，教员不发问他们，他们便在那儿本人看看书或写写作业。英语常识吸收得越来越少，他们对英语也越来越没有喜好，慢慢地便成了英语的学困生了。
2.贪玩懒散型，学习习气不良型
这类学生生性好动，十分爱玩,智力正常，而且有的还稀奇聪明，但短少学习的动力。上课不能专注听讲，对教员的发问无动于衷，好像与本人不沾边，常常视若无睹，听而不闻。关于教员安置的作业也常常不完结。不参加学习思维进程，学习十分被迫，这类学生令教员和家长都很头疼。由于长工夫没有好好学习，英语的学习习气较差，所以英语这门课天然就谈不上学得好了。
3.学困生的具体成因
（1）学习意图不清晰，对英语学习短少喜好，学习意志单薄。
（2）常识搬迁进程中构成的常识断链和破网，招致基础常识单薄。
（3）学习办法和战略运用不妥。
（4）考试妨碍，招致学生对英语学习的讨厌。
（5）教员教诲办法不得当。
有的教员还没有从思维上转变教诲观念，整个讲堂仍然是本人在起主导作用，学生被迫地听、记。讲堂进程烦闷、庸俗，学生参加理论的时机少。
对准以上缘由，因人而异地提出处理办法，英语教员应教给学生卓有成效的学习办法及战略，协助学生养成杰出的学习习气，运用“情形化，外交化”的教诲办法，以学生为主体，在讲堂上应多给学生理论的时机。这样，学生的学习作用及学习才干才干明显前进，所谓的“艰难”也就迎刃而解了。
4.学困生的行动具体表现
（1）杂乱无章。书桌上杂乱无章，书包里学习用具与其他东西混在一同，所以写作业找不到簿本、铅笔，上英语课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里。
（2）心猿意马。注意力很难会集，简直每节课思维都“开小差”。所以一节课教员讲的内容听不到三分之一，听课功率低，又直接影响了作业和温习。
（3）为德不卒。干事有头无尾，摆开架式要读书，摊开一桌子书本等学习用具，看了几眼又想起了别的事，放下这一摊子就走，不少工夫、精力都浪费了就没有任何成果。
（4）得过且过。干事喜欢迁延。这里的问题没读懂，算了罢，今后再说，所以，“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”
（5）抄袭作弊。学习不脚踏实地。英语考试监考不严厉，可以看看他人的，作业可以抄袭他人的，一朝一夕，抄袭成了习气，构成“不看他人的，心里就难过”的心思。
（6）听天由命。学习短少克服艰难的勇气和意志。精心预备了英语的值日陈述，由于严重、害臊而抛弃了讲话的时机，所以稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下就能成功的寻求却被半路抛弃了。对准上述学困生构成的各种因素，该如何做好对学困生的转化任务呢？
三、建立决心，具有爱心，据守职责，活跃转化学困生
1.建立“学困生”也能成才的教诲观念
前苏联闻名教诲学家苏霍姆林斯基说得好：“世界上没有才干的人是没有的，问题在于教诲者要去发现每一位学生的禀赋、喜好、喜好和专长为他们的表现和开展供给充沛的条件和正确引导。”学困生相同具有进取心、自尊心，巴望前进。别的后进是相对的，学困生中相同有鹤立鸡群的人才，这已被古今中外的现实所证明。
德国大诗人海涅在校园里是尽人皆知的学困生，教员常常骂他“一无所知”；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成果也是全班倒数榜首；巨大的发明家爱迪生在小学时被教员认为是智障儿。在现实生活中，这样的案例也不少。据《中国少年报》刊载：一个在平常连两位数运算都不会做的学困生，谈起“养鸟经”来却头头是道；一个六门功课“挂红灯”的学困生，竟然心灵手巧，能熟练地拆装多种标准的电视机。教员要信赖学生的潜力，活跃引导他们走出误区。
转困对策：从心思上恳求咱们教员要具有爱心、恒心、和职责心。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露水相同，小心谨慎地维护学生幼小的心灵。”当学生在学习进程中遇到艰难和波折时，教员要及时深化到学生傍边进行沟通，打听他们的思维动态。对学生的前进及时给予表彰和鼓舞，使学生领会到教员的真挚和亲切。师生之间只需构成一种调和、和谐的联系，才干调集学生学习的活跃性。当学困生呈现问题时，教员不要讥讽挖苦和简单下结论，而要尊重他们的品格，让他们感到教员对他们的信赖。只需这样，学困生才有能够沿着教员希望的方向开展。
2.培育学困生的自决心，让他们感遭到成功的高兴
在学习中，学困生由于学习成果差，往往对学习失掉决心。作为教员，就要培育学困生的自决心，让他们感遭到本人的成功，在成功中培育自傲。
转困对策：
（1）建立完善的讲堂鼓舞和评估体系，努力地去寻觅任何一个表彰的时机，扩大他们身上任何一个纤细的长处和成功之处。
美国心理学家威廉姆•杰尔士说：“人道最深入的需求是巴望他人的欣赏。”初中生正处于青春期。这个年龄段的孩子处于身体疾速发育时期,可是心思发育并不配比的为难期,所以逆反心思较强，心里十分的灵敏而软弱。他们十分介意教员的评估和鼓舞。所以上课时我会用一些小道具如盖有“terrific”的sticker，每次只需举手讲话不论对错城市给一张“terrific”。就是这一张张小小的sticker调集了那些终年不愿开口说英语的学生们的活跃性。这样使得本来暮气沉沉的讲堂变得鲜活起来。讲堂被调集起来之后，学生的参加度和活跃性前进了，还就前进了讲堂的听课功率。然后每周进行一次段落性评估。把他们平常讲堂表现、作业完结状况、学习的情绪都量化评估。然后对有前进的学生进行表彰，没有前进的持续给予鼓舞。
（2）要点照看，细心教导学困生。
差生之所以差，榜首种状况是由于平常没细心学习。如上课不注意听讲，课上课下不细心完结作业等。对待这类学生，上课要多发问查看，多让他们参加游戏等。然后招引其注意力。发现他们思维开小差时，最棒不立刻批判，运用目光或走到他身边予以提示；
第二种状况是承受才干差。如考虑速度慢，想象力差等，然后招致不能在同一工夫内完结相同的学习使命，课下又懒得及时补上。对这一类学生，教员讲课时尽量照看。要讲得尽能够慢一点儿，具体一点儿，浅易一点儿。还让他们提早做好预习，消化一局部常识，课上听讲心中有数，极力跟上大部队；
第三种状况是承受才干差，学习情绪又不规矩的学生。这类学生固然少，但最风险。须上述两种办法共用。不论哪种差生，都需补课。具体做法：
（1）教员献身本人的休息工夫，抓住在校任务的工夫做好有用的课外教导。我觉得关于学困生比拟有用的做法有面批作文和翻译作业，当场限时做完形和阅览题，定时总结单词和短语，及时处理语法难点。
（2）让成果好的学生一带二、二带一、三带一，给差生解说，教导。运用“兵教兵”这种办法适用于所有的学困生，因差异而各有偏重。
3.消除恶习，破旧立新
要做到这一点，一是要让学生知道坏习气的危害性，下决心改掉老毛病；二是要执行具体办法；三要不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆斯说得好：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地相同，一回滑手所放松的线，比你许多回才干绕上去的还要多。” 更有名人说过：“耕种一种行动，收成一种习气；耕种一种习气，收成一种性情；耕种一种性情，收成一种命运。”
在此进程中无疑会呈现屡次的重复，这就需求教员具有适当强的职责心和恒心，对他们做出详尽耐性的引导和纠正，而且信赖“精诚所至，金石为开”。信赖只需你情愿支付，必定会守得云开见月明。
4.用本人的爱心去感染学困生
有人说：“爱本人的孩子是人，爱他人的孩子是神。” 咱们正是在耕耘着这份崇高的任务。学困生不免有自卑感，教员要把浅笑带进讲堂，少责怪，多表彰，多鼓舞，用爱去浇开迟开的花蕾，以真挚的爱心去唤醒他们熟睡的心。笔者的具体做法如下：
（1）思维沟通和精神鼓舞。普通开学榜首周我城市去找咱们班的每个学生沟通一次，尤其是学困生。给他们提出清晰的、科学的方针，心思上给予充沛的必定和鼓舞。每次的测验之后城市为他们做细心的试卷剖析，找出每个段落英语学习存在的问题。给孩子引荐或免费供给相应的教导资料。以这些纤细的小事让学生感遭到教员是真实关怀他们。
（2）捕捉闪光点，及时表彰学困生。有人说，欣赏是射入学生心灵的一道阳光。美国教诲学家布鲁姆也曾说过：“一个带着活跃情感学习课程的学生，应该比那些短少热心、趣味或喜好的学生，或许比那些对学习材料感到焦虑和惊骇的学生，学得愈加轻松，愈加敏捷。”
每个人的心里深处都巴望得到欣赏。学困生更是如此，他们常常遭到教员的批判、学生的白眼，自认为浑身缺陷，短少自傲。所以咱们使用一双慧眼敏锐地捕捉他们的闪光点，然后在班内扩大，让同学们对学困生刮目相看。一旦这段工夫有了少许的前进必定不能放过任何可以表彰的时机，先单个表彰，然后班级内表彰，再打电话给家长表彰。让其得到充沛的必定，逐步建立决心。获得家长的配合和认可会使咱们的转差任务愈加称心如意。
5.激起他们学习英语的喜好
美国心思学家布鲁纳指出：“学习的最棒动力就是对学习材料发生喜好。”大局部学困生在学习英语方面都是由于单词的拼读和回忆有艰难，所以招致学好英语的柱石——词汇这关没过，所以在起点上他们就失掉了决心，也就没有了喜好。
所以我首先要协助他们处理单词的拼读问题。新东方的创始人俞敏洪先生说过，任何言语都分为两个体系，传闻体系和读写体系。从传闻体系而言，全世界的言语没有难易之分，但从读写体系来说，言语是有难易之分的。世界上的文字大体分为拼音文字和象形文字。拼音文字只需学会说了，学读写就相对简单了，其拼写方法也比拟简单回忆。
英语基本上是拼音文字，只需把握了拼读规矩之后，在词汇的回忆上就会起到“事半功倍”的作用。所以在开学之初就先使用有用的音标教诲法协助他们过“拼读关”。可以协助学困生打扫英语学习榜首步的妨碍，激起他们学习英语的喜好。
此外，教员在备课上需求花许多的心思，注重学困生的参加。例如，在教授单词时让优等生股动学困生，教员叫单个同学练习时，便可以先叫优等生，然后选用开火车的办法让学困生也跟着读，一方面招引学困生的注意力，另一方面也让他们表现一回本身价值，让他们有成就感。
总而言之，作为一名教员，要教诲好学生，就要支付艰苦的劳作，就要持之以恒，始终如一，不断地探究合适学生的新办法。教员要把更多的爱心献给他们，把更多的熬炼时机留给他们，把等待的目光投向他们，把赞赏的言语讲给他们。使学困生感遭到教员爱他们，使他们发生不断前进的勇气。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”对这些学困生，咱们教员要用锋利的眼睛去发现他们身上的闪光点，协助他们走出自卑的暗影，建立学习的决心，激起学习英语的喜好，走向绚烂的明日!
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