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如何扬起困难生自信学习的风帆

人人都晓得兴致是最好的教师。表彰和鼓舞是激起学生进修的动力。表彰和鼓舞关于小学生来说尤为主要,而过多的批判会损失学生的决心,表彰和鼓舞更能培育学生的自傲心,开掘学生潜能,唤起学生的进修的热情,诱发学生的发明性,到达潜移默化地塑造学生的魂魄。 
我有过如许的事例:
        我在上一年教四(1)班学生数学时,有一位学生叫赵金龙,因为不进修,还常常打搅他人进修,气得班主任教师没方法,被班主任教师常常指执,轮到我上数学课时,我什么也没对他说什么,他就盹着大眼斜望着我,一股对抗的样子敌视着我,我看到如许的状况,我忍着气,装着高兴的样子就蹲在他旁边,浅笑着对他说:“赵金龙应该翻开到第5页,人人都在做功课,你也做吧!”他理也不睬我,我又接着说,你不会做吧!我来教你,我翻开他的文具盒,拿出他的笔,写一题给他看,又协助他握笔学着写,我还说,假如再不会教师还教你,他终于显露笑意,我又和他共坐一个椅子,对他说平常只需你不会就来问我,我最喜好你这个学生的,由于你最听我的话,我置信你会学好的,只需你好勤学习,你会获得好成果的,未来会考上幻想的黉舍的,他忽然启齿了,“真的啊!”,我说:“真的!”工夫过得真快,到期中测验时赵金龙测验成果居班级第十四名,86分,我到班级里起首就表彰他,他天然就快乐起来,笑着望着我,我再安插什么功课,他都按时完成,还仔细书写,我又夸他写字美观,他又快乐得很,到了期末测验考了93分,我都快乐的跳起来了,我快乐地在全班同窗面前展现他的试卷,他本人就不必说了!我延续鼓舞他再接再厉,召唤人人向他进修,看到他冲动的心境难以按捺,我们师生两人仅仅拥抱在一同,教室里响起一片掌声,我们面临着一双双奇特,冲动,快乐的局面,我的心久久不克不及宁静。普通的教育生涯呈现不平常的艺术教育结果。这比我吃什么都高兴。我下班回家,在路上碰见他骑着车,他还自动下车,向我问好,还要我坐他的车,那时我真的打动得流下眼泪,笑得无法合嘴了,真的好快乐,比吃高兴果还高兴呢!
        真心真意的表彰可以协助赵金龙树立进修决心,扬起学生自傲进修的帆船,我在班级里召唤全体学生寻觅赵金龙身上的闪光点,来改动本人。完美本人,进步本人,在一句简略的表彰声中,赵金龙积聚起更多自傲和进修办法。他在享用被表彰的喜悦的中,还,迸宣布愈加强壮的进修的动力。我在普通的教育中,呈现这种亲自的教育体验,让赵金龙感觉“我也棒”的班级生涯体验,从此赵金龙树立起进修的兴致,增添了克制进修坚苦的勇气。普通的教育生活生计起到了不服凡的教育结果,不只使赵金龙从损失兴致逐渐转化到自傲,还惹起班级学生持续勤学习的精力,让班级进修学会了表彰,感触到表彰的宏大育人效果,我感应表彰不只加强了班级凝集力,更首要的是到达了潜移默化的教育艺术结果.
        教育理论中晓得,一句普通的表彰的话语,一个往常赞许的目光,一丝甘美的笑意,一个往常的鼓舞的行为,都能激起学生扬起进修兴致的帆船,激起自动进修的念头,作为学生学好成果的支撑架。我置信教师的教育办法是多的,但目的是一致的,为了学生,为了学生的一切。我的教育故事将永记在我心中,还可激起我本人愈加进修,寻觅,发掘更多的教育办法,叫醒更多的损失兴致的学生!

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