试论高中思想政治课教学

【论文摘要】普通高中课程标准实验教科书《思想政治》(必修)内容更加生活化，更加便于自学，材料选取也更加具有时代性和科学性。而这套教材的最重要特点是:强调思想政治的生活化，把思想政治教育看作是生活的必然追求。但是由于考核和评价体系，以及教师的知识素养和观念的原因，这套教材的特点不能很好地得以发挥。
【论文关键词】高中　思想政治　教育　教师
(二)、评价指标综合化和多样化是科学化的基本要求

        新课标指出“评价既要对峙准确的价值规范，又要尊敬学生的特性显示，存眷学生感情和立场转变的趋势。”因而，对学生的进修评价转向对学生综合本质的考察，这是教育变革的大势所趋。因而，教员在组织学生展开政治课进修时，要用开展的目光来存眷个别差别，要用多元目标来综合评价学生，真正指点与促进学生的开展。多样化也是评价科学化的必定要求，我们传统的政治课评价方法是接纳闭卷测验，良多题型都是学死活记硬背就能解答出来的，这种进修评价方法扼杀了学生的特性开展，还也压制了学生进修政治课的积极性。是不是测验就是坏的，这话不准确。考照样要的，要害是若何考，测验作为一种评价方法照样值得倡导的，例如，初中思维政治执行开卷测验，测验是好的，然则几年下来，后果若何，值得我们沉思。因而思维政治课教员应该摆正观念，对测验进行恰当的变革，以便更好地效劳于政治课教育。思维政治课是一门德育性十分强的课程，政治课教员必需采用更多的评价方法来客观地具体地评价学生。新课标指出“对学生思维政治显示的评价，要更为存眷其开展和提高的动态进程，接纳更为灵敏的方法，如说话察看、描绘性考语、项目评断、学生自评与互评、小我生长记载等。”例如，安插一些理论性的功课(例如研讨性进修)来察看和考察他们的各类才能和所持的感情、立场和价值观。
    (三)、评价进程化应重于后果
    我们晓得事物的开展在于进程，只要在进程中下功夫，后果天然是有的，而我们以往的评价系统正好舍本求末。现行新课标强调了进修评价的进程化。存眷进修后果的评价往往面向的是学生的“曩昔”，而存眷进修进程的评价则是着眼于学生的“将来”，重在学生开展的评价。因而，教员不只要指导学生对进修后果进行反思，对往后的进修发生借鉴意义，更要指导学生实时反思本人的求知进程、探求进程和理论进程，协助学生构成积极的进修立场、科学的探求精力和准确的感情体验、价值观。

    (四)、评价治理准则化是必定要求
    治理准则化是科学化的必定要求，跟着工夫的推移，各类进修评价信息的添加，必定带来进修评价信息的有序治理问题。因而，有需要对进修评价进行科学化治理。作为监视的黉舍和思维政治课教员应该出台相关的学科进修评价治理准则，完美评价体系体例，科学治理，做到责任到人，以促进学生的具体开展，对学生担任。而一套科学的学生评价准则应该包罗以学生的进修成果和进修行为等为内容的评价对象、评价项目及评价基准、学生自我评价和黉舍、教员、家庭和社会参加的评价体系体例以及评价后果的反应等五个首要内容架构而成。黉舍要依据政治课的特点以及学生的心思特点的制订学生的成果评价基准，明白学生的进修行为，使学生的进修行为与教员的教育目的相  一致，并把对学生的评价后果反映到生长档案中。
    三、对思维政治教员的要求
    基于思维政治课内容和特点，思维政治课教员必需具体  更新本人的各方面本质，顺应时代对思维政治教员的要求。
    起首，更新教育观念，从应试教育转到本质教育的轨道，处置好理论教育与思维教育的关系。在教育中，教员只要留意调查和搜集与学生相关的心思运动素材，才干有的放矢地教育时，要把心思常识的教育搞得浅显、粗浅、活泼、生动，每一课都要从生涯方面人手，到学生的思维品德和才能的培育上，最终才干获得教育目标，完成教育的要求。
    其次，思维政治教员必需进步本人的常识素养。由于思维政治课是一门综合学科课程，触及的学科布景有哲学、政治学、经济学、伦理学、司法等多学科理论根底。因而作为一名高中思维政治教员，必需不时进修，把握多学科常识，不时更新本人的常识构造，顺应学科的要求。
    最终，思维政治课教员，要不时更新本人的教育办法。片面灌注的时代曾经完毕，电脑的运用和指点材料曾经漫山遍野，材料和谜底已不是问题，主要的是若何让学出产生对学科的兴致，在此根底上教员若何运用现代的教育伎俩，采用科学的教育办法才干获得事半功倍的结果。而教育的活泼性与科学性，教育结果的称心度要靠教员的各方面素养，说究竟，现代化的教具.科技伎俩等只是外在的器械.能够能管一时，但决不克不及不断有效;而教育办法也要依据教育内容和学生的实践，教员本人的素养和习气，毫不是一切如斯。
    经过对思维政治课教材的了解和教育进程的体验，我以为这套思维政治(必修)内容充分，浅显适用，时代光鲜，特点凸起，生涯化强。如许的教材应该说曾经很好了，然则因为高考批示棒的非凡性，它的良多特点都被扼杀了，分数永远是硬事理，这些都给我们的审核和评价带来了必然的难度，也给教员的教育带来了难度和疑心。然则无论从哪方面说，对教员的本质要求是不争的现实，作为教员唯有以高屋建瓶的高度和深邃的学问本质来驾御教材和深人调查学生，才干掌握思维政治教育的真理。

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