浅谈中职商务英语翻译教学的实践
在对外经贸经济活动中，企事业单位关于各层次职业翻译人才的需求越来越广泛，为开拓学生的知识面和加强其英语学习的应用能力，在中等职业学校商务英语专业开设各类应用文体的适用翻译课程已成为必需。为此，我们必需改变传统的教育方法，为中职学生构建开放的整体的学习环境，促进他积极的学习动机和获得良好的语言翻译能力。
一、从科目要求动身，浅谈中职商务英语翻译教育存在的问题
当前中职黉舍商务英语专业在课程设置、教育目的、课时布置和教材运用等方面都亟待完美，其存在的问题首要有以下几个方面：1．课程设置缺乏科学性、系统性。中职黉舍商务英语专业翻译课程开设较晚，为便于学生参与相关的商务英语品级证书的测验，课程普通设在二年级的下学期，教室讲课课时较少（普通为 60学时或80学时），学生对商务英语的翻译理论和翻译技巧的把握仅为皮裘；别的，在进修翻译课之前，虽然中职商务英语专业的学生曾经学过商务英语据说、商务英语阅读及商务英语写作等课程，然则由于学生的根底较差、在校进修的工夫较短，再加上黉舍不曾开设英汉比照、修辞、词汇学等相关课程，因而，翻译课教员的讲课难度较大。2．教材内容过时、教育形式陈腐，与社会需求相脱节。教材固然注重以“使用为目标，适用为主，够用为度”的编写准则，但所选用的实例不敷新奇，内容仍保存一些传统教育颜色，对商务英语专业学生的据说才能的注重也不敷；教材固然注重理论与方式多样化的连系，但教员对现代教育形式的探究和理论不敷，教室教育照旧以传统的讲课办法为主，轻易招致教育和理论的脱节，培育出来的学生很难知足行业的需求。3．以测验为批示棒，教室教育与职业教育相脱节。当前，各类方式的外语测试直接充任着批示棒的人物，中职黉舍的商务英语教育也相同因循着如许的趋向：即测验考什么，教员就教什么，测试哪方面的才能，学生就集中进修哪方面的内容。4．中等职业黉舍商务英语专业的师资力气相对单薄。翻译课教育的要求高、难度大，它不只要请教师要有扎实的双语根本功，懂得言语学、教育法、翻译理论、商务商业等相关学科的常识，还要有口译、笔译的理论才能；还，因为翻译课程的备课量大、功课修改难度大、教育义务深重等要素，招致教育结果不睬想。
二、依据当前近况，浅议中职商务英语翻译教育理论的重点
在中职商务英语翻译教室，若何解脱传统教育的毛病， 的确是翻译教育变革的重点地点。针对当前翻译教育的近况，笔者以为，中职商务英语专业的翻译教育应从以下几个方面重点进行教育理论：1．以理论研讨作为教育理论重点：在教育理论的根底上探究中职黉舍翻译教育的全体言语教育形式，进一步完美翻译教材和教法。2．以师资培育为重点：建立一支能施行翻译教育与全体言语教育理论的师资步队。3．以学生培育为重点：完成由传统单一“常识型”人才培育向“复合型”、“适用型”、“发明型”人才培育的改变；在新的教育理念的指点下，教员在教室上应经过全体言语教育的方法不时探究教育办法，在协助中职学生建构常识的进程中，应更好地使学生调查言语进修进程，然后使他们养成自立进修的认识和习气，构成自力获取和使用信息的才能。
三、连系专业性质，试论中职商务英语专业翻译教育理论的合理规划
针对我国翻译教育的近况和存在的问题，连系中职黉舍商务英语专业性质、特点及人才培育目的，中职商务英语翻译教育必需进行科学系统的学科探究与规划。
起首，进行系统的课程设置。翻译教育要贯串于中职教育的全进程，表现其特有的教育思绪，课程设置必需注重系统性、科学性、多样性，即课程若何科学合理的设置，才干使各门相关学科从低年级向高年级过渡中进行科学合理的联接。在低年级应注重培育学生的双语言语根本功、普及人文社科等根本常识，为高年级各类使用体裁的翻译打好扎实的根底。还，针对商务、文秘、旅行、国商等分歧专业偏向，组织编写富有时效性和适用性的校本教材，注重翻译常识与翻译技巧的专业使用才能的培育。
其次，完美新的教育理念。要使翻译教育从传统的毛病中走出来，施行以报酬本的教育，必需树立新的教育理念。笔者以为全新的教育理念应包罗：科学的教育办法、新型的师生关系、多样的教育形式、优化的言语输入、现代化的教育伎俩、综合的测试伎俩。翻译教育要从传统的“举座灌”、“一言堂”改动成为精讲多练的师生互动型教室；在言语理论教育环节，要以学生为中间、教员为主导；在翻译教育进程中应存眷学生的兴致、念头、需求、目标、意志及进修战略等小我要素，然后使教员成为学生进修的促进者、组织者和指点者；教室上学生在教员的指点下全方位地参加教育全进程，强化培育学生的自力考虑才能和实践运用才能；教室教育可以接纳模仿现场、演示申报、翻译谈论、项目协作等多种多样的义务型运动，例如教员要肄业生进行小组协作情形翻译演习；教员应用教育课件选择具有实践意义的翻译项目，指点学生上机演习；或许应用社会理论运动，组织学生协作完成一些翻译项目……在这一系列的运动中，教员既能培育学生的动口才能和任务责任心，还又能使学生在全体言语情况中取得学致使用的成就感；在教育进程中教员要对学生赐与充沛的信赖、鼓舞，将学生的教室显示、功课状况和测验成果连系起来进行评测。
最终，树立强壮的师资声势。黉舍必需不时充分师资步队，知足当时中职黉舍外语教育理论开展和翻译教育变革的需求。在师资步队的建立进程中，要充沛思索学生的常识构造近况，借鉴现代言语学、符号学、传达学等各个学科的开展，在教员翻译教育理论的根底上增强翻译理论研讨；注重师资的培训与交流，黉舍可经过增强校表里翻译教育经历的交流与协作，约请翻译人员来校讲课，派教员到校外、国外进修进修等方法拓宽教员的常识面；作为教员自己还要盲目增强本身营业涵养与理论进修，仔细总结教育经历，精心设计教育方案，为使本人具有“双师型”教员的本质，获得相关证书和相关行业的从业经历也理应成为教员自我提拔的必需。
总之，跟着社会对高技艺复合型、适用型、发明型人才要求的不时进步，中职商务英语专业翻译教育的变革和立异势在必行。在中职商务英语翻译教育理论的进程中，教员应对峙适用为主、够用为度的偏向，注重教育内容的适用性和时效性，不时增强理论进修和理论，起劲进步本身的教育程度，为培育契合社会实践需求的人才，不时开辟出契合中职商务英语翻译教育的新思绪、新办法。
参考文献：
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[2]许钧.外语教育：新世纪瞻望 应该增强翻译教育变革[J].外语研讨，2002，(2）.
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