关于大学生素质与素质教育
一、引言
素质一词我们并不陌生,在教育中常常被提起。自1993年“中共中心国务院关于深化教育变革具体推进素质教育的决议”宣布后,全国上下,在教育范畴激发了一场大的革命。素质教育成了基本的教育理念,并不时在推进、发展。在我们的教育中,经常提出“传授知识,培养能力,提高素质。”在我们的人才培养计划中明确指出:素质教育为基本。因而,如何提高大学生的素质及实施素质教育成为当今高级教育的核心问题,是教育工作者要深化进修和研讨的主要课题之一。
二、素质的内在与内容
1.素质的内在。素是透露表现原本的意思或本性。而素质是指事物原本的性质。在心理学上,素质是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。素质用在一小部分的内在品格上是指爸爸妈妈先天赐与的基因形态,经过后天的社会影响和教育后所构成的内涵风致。是人的常识和才能的综合表述。素质是一小部分的内在品格,并通过常识和才能展现出来。
2.素质的内容。素质是一小我的内涵风致,是常识和才能的综合表述。因而,关于分歧的人群,素质的内容也有所分歧。这里我们以大学生为对象,其总体素质要求笔者以为应包罗以下五个方面内容:思维品德素质、专业(营业)素质、人文素质、心思素质及身体素质。
三、素质教育
针对大学生五个方面的素质内容进行教育和影响,使学生获得具体开展,综合素质具体获得进步的进程就是素质教育。素质教育是全体的、全方位的、不是单一的。
(一)思维品德素质教育
关于大学生来讲,树立坚决的政治观,科学的世界观、人生观,优越的品德观,勤劳的劳动观是非常需要的。笔者以为,在大学生综合素质的五个根本局部中,思维品德素质和营业(专业)素质的培育和进步是比拟要害的,而思维品德素质的培育尤其主要。
在施行思维品德素质教育中,应明白:
1.思维品德素质教育的根底内容。关于大学生来讲首要是进修若何做人,做如何人的问题。即行为原则——若何废除利欲熏心、明辨善恶长短、爽朗不吝啬、酷爱集体、喫苦耐劳、尊师重友、恪守规律、保护公物、注重公德、维护天然、行为文明等。
2.思维品德素质教育的主体内容。即思维原则——废除迷信、树立准确的世界观、人生观、酷爱故国、有幻想、有弘远志向等。
3.思维品德素质教育的主导内容。即社会主义的思维品德——喜欢故国、喜欢人民、喜欢科学、喜欢劳动、保护公共财物的五喜欢教育及为社会、为人民奉献进程中完成小我价值的观念。做一名有幻想、有品德、有文明、有规律的大学生。
4.思维品德素质教育的组成系统。思维品德素质教育系统是多渠道、多方面综合要素组成的,首要包罗:一是主导思维品德素质教育系统。即“两课”、各总支、指点员、班主任等专门的思维品德素质教育系统。二是学科思维品德素质教育系统。即学科常识内容中的德育要素、学科施教运动中的德育要素、学科进修进程中的德育要素等。三是养成思维品德素质教育系统。即学科之外的美育、体育、劳动技能、校园文明等。
5.思维品德素质教育的对策。笔者以为,思维品德素质教育的对策首要从以下五个方面研讨探究。一是贯彻施行思维品德素质教育重在建立的方针;二是树立思维品德素质教育任务系统;三是经过创立示范工程建立等方法促进思维品德素质教育;四是运用现代传达伎俩,推进思维品德素质教育;五是自立式的思维品德素质教育。
(二)营业(专业)素质教育
大学生的营业(专业)素质教育是教育的重点。营业(专业)素质首要显示在科学文明常识、才能和职业岗亭技艺等方面。针对分歧的专业其内容有所分歧。
1.专业常识的教育。常识是人们在革新世界的社会理论中取得的科学认知和经历总结。也就是说常识是从社会理论中得来的对事物的认知,是人们对社会理论效果的积聚和存贮。对大学生常识的教授首要是根据专业教育方案(人才培育方案),教育纲要及选用适宜的教材,经过教室、理论教育环节和业余工夫的各类运动,到达人才培育目的的要求。经过师生双向运动,来教授并使学生把握响应的根本理论常识和理论使用常识。也就是学科理论及理论常识。
2.专业才能培育。才能是指人们使用已有常识,看法并处理实践问题所具有的质量。常识是才能的根底,没有常识就不成能具有才能。才能的显示方式是多样的,存在于社会中每个自力存在的事物中。人有几多运动范畴就应有几多才能。跟着常识,信息量的添加,其才能也发作转变。人的运动范畴增多,使人的才能也加强。技艺,存在于才能之中,但它有别于凡间所说的才能,它是指人体各器官发生活动后所构成的才能。例如,操作技艺、扮演技艺等。技艺的进步相同是从教室、理论等各教育环节来完成的。从教授常识中培育才能,然后到达进步素质的目标。理论教育环节,更凸起表现才能和技艺的培育。在专业才能的培育进程中,广阔教员应该成为教授常识、培育才能、进步素质的忠厚任务者。
(三)人文素质教育
人文素质是相关于科学常识、专业素质而言,是一种根底的社会文明素质。其素质是若何做人的问题。人文是指人道和教化。这是每小我在社会开展历程中,都需求面临的问题。人文素质教育恰是在这方面给人以指向并授予人以才能和办法。
人文素质的培育与开展,不只需求经过专业教育方案去施行,更要经过小我喜好和自我开展,经过校园文明和社会影响去陶冶,经过哲学、言语、文学、艺术、音乐、体育、前史、哲学、法学、论理学等学科范畴受教育,受传染,取得人格的塑造和教化的进步。
(四)身体素质的教育
身体素质是对一小我体质、体魄上的完满要求。身体素质首要由以下几方面组成:体质——完满的组成和安康的质地;体魄——安康和健壮;技艺——体育活动的技艺和技巧;卫生常识——人体剖解学知识、防治病知识等。只要在体质、体魄、技艺、卫生知识等方面得以安康开展,才干完成身体素质的完满要求。
(五)心思素质教育
心思素质对大学生来讲至关主要,心思素质长短智力要素,需求在家庭、社会和黉舍的教育影响下逐步养成,构成风致。安康的心思素质应具有刚强的毅力、耐久的耐力、乐观的立场、不变的心情、较强的组织才能、表达才能、临场应变才能、敬业精力、竞争认识、宽容的立场、友爱往来、天伦之乐等一些非智力要素。
经过心思素质的培育、教育、养成,使本人更好的顺应社会、顺应生涯、顺应将来。不然,将发生心思失常,人格歪曲,思想紊乱,行事盲目,做欠好应做的事,甚至做了坏事。
四、结论
本文经过对大学生的素质与素质教育的剖析与探究得出:(1)确立了素质与素质教育的内在,明白了概念;(2)确立了对大学生素质要求的五项内容;(3)提出了对当今大学生的思维品德素质、营业素质、人文素质、身体素质、心思素质的教育内容,教育办法和渠道。并对大学生进行素质教育的首要意义予以阐述;(4)对研讨及施行素质教育具有较高的指点效果和参考价值。
参考文献:
[1]教育部高级教育司.高职高专院校人才培育任务程度评价材料汇编[M].北京:人民邮电出书社,2003:8.
[2]国务院关于鼎力推进职业教育变革与开展的决议[Z].国发[2002]16号.
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