让政治课赋于新生命
学生的积极性是影响教育进程的主要要素之一。假如没有学生对教育运动的积极感情，教育运动就无法顺畅进行。因而，在教育进程中，教员必需以本人积极的感情去调动学生的积极感情。我在政治课的教育中，倾泻感情的感染、陶冶，收到优越的结果。我的做法有以下几点。
一、以情激学
与其它学科比拟，思维政治课的教育有两难：其一，概念、观念较为抽象、单调，与初中生的春秋和心思有必然差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的引诱，重经济、轻政治倾向的影响，招致学生不放在眼里思维政治课。因而 ，以情激学就显得尤为需要。
1.感情投资，以喜欢结情
苏霍姆林斯基说：“教员该当成为孩子的伴侣，深化到他的兴致中去，与他同欢欣，共忧伤，遗忘本人是教师，如许孩子才会向教师打开他的心灵。”我应用课余工夫常常深化到我教的班，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一同搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人八面威风地闯进教室，直奔一个学生而去。我见势头纰谬，便悍然不顾地冲上去，冒着挨打的风险，紧紧护住我的学生，并据理怒斥歹人，直到黉舍捍卫人员来把他们拉走。 此举博得了学生的敬意，他们把我当成贴心伴侣，有悄然话也愿对我说，发作了争论请我评判。我的话，他们喜欢听，且深信不疑。这大约就是“亲其师，信其道”吧。
2.真情真话，以情诱学
我给初一学生上第一节课，起首在黑板上写出“四有”两个大字，浅笑着问其寄义。当学生们说出它的内容时，我亲热地说：“同窗们都该当把本人培育成‘四有’的社会主义建立者。但你们晓得吗？这有幻想、有品德、有文明、有规律，必需仔细进修马列主义毛泽东思维才干逐步确立，而这恰好是我们将要进修的思维政治课的内容。”接着，我引见了一些革命老长辈，起劲进修马列主义，出生入死投身革命的事迹。讲了雷锋起劲读毛主席的书，终于生长为共产主义兵士的故事。我又举了个背面的例子：有个大学生，因为不关怀政治，最终蜕化成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。我进步声响说：“毛主席指出，‘没有准确的政治观念，就等于没有魂魄’。你们看，进修思维政治课主要不主要哇？”同窗们众口一词：“重——要——”这堂课，激起了学生们对思维政治课的兴致。在今后的教育中，我不时“升温 ”，使同窗们不断坚持着兴旺的进修热情。
二、以情明理
列宁说：“没有人的情绪，就历来没有也不成能有人对真理的追求。”不论是讲概念照样道理，我都留意寓理于情，使抽象的理论闪烁出感情的颜色，以加强学生对政治课的浓重兴致。
1.言语含情，讲活常识
如讲“故国的治乱兴衰，关系小我的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠取，愤恨控告日本帝国主义搏斗南京30万同胞的暴行。“侵略者睁开杀人竞赛，尸横街巷，尸横遍野。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”跟着我声响的哆嗦和拳头的挥舞，同窗们个个绷紧小嘴，闪烁泪花。我点清楚明了“掉队会挨打，贫穷就受辱”的事理。我话锋一转，“熟睡的雄狮清醒了，中华人民共和国耸峙在东方！”我兴奋地讲了故国建立的伟大成就和我国活着界上的位置。同窗们脸上绽出了欣喜的笑脸。最终，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同窗们大声朗读。
2.故事渗情，吸引学生
书上的例子大多比拟简略，有的例子工夫较远，我就进行补充或系统形象化。如讲“为人民效劳”的内容时，我合时地增补孔繁森的例子，描绘他若何在劲风雪天，把本人棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是若何几回卖血扶养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了维护受辱妇女，手无寸铁同四个持刀暴徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追暴徒达五十多米，最终倒在血泊里。悲壮的语调，赞赏的脸色 ，形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所打动。
3.教具育情，形情融合
如讲“故国养育了世代儿女”的内容时，我挂上五颜六色大地图，故国地大物博、秀美山水、佳境胜景，逐个呼之欲出。
三、以情导行
思维政治课的义务，主要的是进步学生的思维政治醒悟。因而，我极力以感情化，导之以行。
1.教员身先士卒，作出表率
常言到：身教重于身教。如讲“关怀别人”时，我视学生为弟弟妹妹，思维上鼓舞他们提高，自动当他们的入团引见人；进修上耐性指点；晚自习后，还护送路远的同窗回家。讲“酷爱劳 动”，在黉舍大清除中，我不怕脏累干在前。从我的举动中，同窗们懂得了若何理论联络实践。
2.以情启思，明理践行
如讲“孝顺爸爸妈妈”的内容时，我罗列很多事例，标明爸爸妈妈对后代的慈祥之情。又挂出《游子吟》的诗句，指导学生们评论一下：“爸爸妈妈是如何关怀本人的？”同窗们力争上游地述说爸爸妈妈在饮食、起居、进修等各方面临本人的关怀。我又问：“你们都晓得本人爸爸妈妈的生日吗？”教室立刻静下来。一会儿，有单个同窗说出了爸爸妈妈生日，但语气还不大一定。我叹气道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启示人人：“想一想，如何答谢爸爸妈妈生育之恩？不要口头，而是要举动，一礼拜后向我报告请示。”没过三天，不少同窗对我讲了他们若何协助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，还有的述说如何跟爸爸到煤厂买煤， 累得满头大汗把煤拉回家的事。
3.严中有情，正直学风
动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包括着有理有节的批判。正象苏霍姆林斯基说的：“批判的艺术在于严峻与仁慈的圆满连系，学生应该在教员的批判中感触到的不只是符合道理的严峻，并且是对他充溢情面味的关切。”
总之，我们要把思维政治课上成充溢情面味的课。
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