化学新课程在教学的出发点分析
新课程背景下，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，化学教学不再仅仅是对知识的记忆、理解、和应用的能力，而且是对已有知识的整理和改组能力，对未知知识的探究和发现能力。新课程标准的“过程与方法”是学生的主动参与、主动探索的学习过程。教师教学的出发点就要以此为中心，努力研究和探讨、找到合适的方法并运用于教学中，激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习意识，提高学生自主探究能力。
一、从激发学生的学习兴趣出发，联系生活实际，创设问题情境，点燃学生的兴趣之火，激发其求知欲
在化学教学过程中，要使学生主动地参与到课堂的教学中来，就要激发学生的学习兴趣。高中化学新课程突出化学与生活实际的密切联系，教师要从现实生活、生产中挖掘素材，尽可能地创设一些情境，将学生所要学习的知识镶嵌在其中，以便学生在阅读素材的过程中发现问题，点燃学生心灵上的兴趣之火，激发其求知欲。例如在讲述《氯气》时，引入新华网报道：“2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞 ,大量液氯外泄。据目击者描述 : 一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向高空，足有5米高,并有刺激性的气味，眼睛也熏得有些睁不开 。事发后消防队员不断地用水枪喷射，但时值西南风，氯气迅速向西南方扩散 ，造成350 人中毒进医院救治, 另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取应急措施, 疏散到一高坡上。”该新闻报道让学生初步认识氯气的危害性，学生更急于想知道其到底是一种什么样的气体，增强了学生的求知欲。在进行“硫和氮的氧化物”的教学时，向学生展示最近的重点城市“空气质量报告”以及酸雨造成的危害的图片，让学生感觉到硫和氮的氧化物就在我们生活中，时时危害我们的生活，增加他们的感性认识，在课堂上引入与生活相关的新情境激发了学生的学习兴趣。
二、从增强学生自主学习意识出发，创设问题情境，让学生在教师创设的问题情景中自主地、积极地进行思维
新课程改革的一个重要特点是学生学习方式的变革，要求学生由原来的“接受式学习”转变为“自主式学习”。课堂上学生是主体，老师起主导作用。培养学生自主学习意识是新课改的重要出发点之一。这就要求教师在吃透教材和了解学生的学习基础上，根据教学内容的重点与难点，精心设计疑问，营造一个有吸引力的学习情境，让学生在教师创设的问题情景中自主地、积极地进行思维。
例如在讲“铁和铁的化合物”时，提问“为什么苹果削皮后不久，颜色就会变黄？”“Fe3+和Fe2+在溶液中各显何种颜色，有什么化学性质？”学生对平常生活中的现象迫切地想知道原因，然后学生自行阅读课本和查阅资料总结出：苹果中的Fe2+易被空气中的氧气氧化成Fe3+而呈黄色。在做氢氧化亚铁制备的实验时，向学生提出“为什么胶头滴管反常规操作要插入硫酸亚铁溶液中？”学生也在与以前做的实验相对照，想知道此实验中“错误”操作的原因，然后通过其自主地学习找到答案：氢氧化亚铁很容易被空气中的氧气氧化，从而得到“白色沉淀——浅绿色沉淀——红褐色沉淀”实验现象。接着又向学生提出“若要保持这个白色沉淀时间长久些，你认为还须采取哪些措施呢？”的问题，学生在相互讨论后得出结论：在这个实验中，尽量避免氧气干扰的理论前提下，提出了以下可行方案：1、实验前小心将NaOH溶液煮沸赶走溶解在其中的氧气；2、在FeSO4溶液的试管中加入1—2ml苯阻止溶液与空气的接触。
从增强学生自主学习意识角度出发，创设问题情境不仅可以激发和维持学生的好奇心，而且可以引导学生思考的方向，引导学生发现问题，并找到解决问题的办法，增强学生自主学习意识，培养学生自主学习的能力。
三、从增强学生自主探究意识出发，开展实验探究，强化学生自主探究能力
中学化学新课程理念是“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程、激发学习化学兴趣、强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”因此教师要正确引导学生开展实验探究，激发其动手操作的欲望，培养学生观察实验现象能力，分析问题能力以及以实验为手段的探究能力。在新化学课程教学过程中，把经典的验证性实验做了精心的设计与改选成探究性实验，让学生自觉且能主动地参与、大胆地想象、积极地探索，学生在实验中细心观察、认真分析，从实验中探索其本质与规律。
在进行氯气的教学时，把氯水性质验证实验改选成探究氯水主要成分的探索性实验：学生可以用的实验药品有：一瓶新制的氯水、酸化的AgNO3溶液、NaHCO3固体、Zn粒、KI淀粉试纸、有色布条，让学生利用上述药品设计实验探究氯水的成分。结果学生设计了用酸化的AgNO3溶液检验Cl-；用NaHCO3固体或Zn粒检验H+；用有色布条检验HClO；用KI淀粉试纸检验氯分子。像这样把验证实验“改装”成探索性实验，但有利于加深学生对知识的理解，更能让学生有一种跃跃欲试的感觉，增强其自主学习、自主探索的意识。
“以教师为主导、以学生为主体”新课程改革理念下的课堂教学，讲求“过程即结果”，把过程和方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自主地探索、思考、操作、想象、质疑和创新等认识过程来获得知识。因此老师要把握好化学教学的出发点，创设条件让每个学生以探索化学世界中的奥妙，形成持续的化学兴趣，不断地提高自信心，增强自主学习意识，提高自主探究能力，使每一个学生都能在原有基础上得到良好的发展！
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