建设和与管理解剖实验室
针对当前解剖学的发展情况，需特别重视高校解剖实验室的建设。通过探讨了高校解剖实验室建设的具体情况，合理的采取了应对策略，有机结合了传统实验及多媒体课件实验教学手段，加强了实验室管理力度，培养了学生解剖实验能力，提高了解剖实验教学的整体水平。对此，本文通过探讨高校解剖实验室建设的具体情况，合理的采取应对策略，加强实验室管理力度，培养学生解剖实验能力，提高解剖实验教学的整体水平。
目前，高等院校教学质量及科研水平的重要衡量指标在于实验室水平。而构建的实验室水平是教学质量、科研成果得以有效提高的基本前提，关系着院校教育事业的发展。同时，立足院校实验室实际情况，加深认识，合理优化配置资源，有效构建优化功能、和谐发展的实验室机制以及实验室整体效益全面提高的运作体系和规章管理条例，增加建设与管理实验室强度，提供实验室基本设施，努力创造良好的实验室环境，培养专业实验技术人员，组建一支技能性强、素质高级专业性实验技术团队。对此，通过探讨解剖实验室的具体情况，合理的建设实验室，并有针对性的实施一定的有力措施，加强实验室管理，进而提高实验室教学质量及解剖学的科研成果。
一、充分做好解剖实验室的基础性设施准备工作，保持清洁的室内环境
1.实验标本、模型等基本设施是解剖实验教学必不可少的教具
在进行解剖实验教学时，教具的合理使用将直接影响其教具的使用寿命，对此，学生在使用标本及其他教具时需在教师的指导下进行解剖。针对学生进行自我实验练习时，教师需时不时的进行巡回指导，并特别注意保护实验标本或其他用具，用完之后及时放回原处或整理到存储箱内。与此同时，为了激发学生积极参与管理实验室的主动性，可通过合理组建解剖实验兴趣小组，锻炼学生制作标本的能力，并培养学生团结互帮互助的凝聚力。通过此方式，学生热爱学习动力调动，学习兴趣培养的同时，实验标本还可得到良好的保护爱惜。同时，针对国际先进的解剖实验技术需合理借鉴学习，与时俱进，制作出更优质、高水平的教学实验标本，进而应对当前教学实验的发展需求。
2.解剖实验教学离不开封装标本
针对解剖实验的封装标本，局部架构相对具有较强的立体感，局部层次排序及相互间的关联可从不同层次及不同角度进行观察，可有效规避看不全或看不到标本的不足现象发生。同时，有机结合整体与局部区域间的结构，加深了解，强化记忆。
通过对标本的细致观察，学生可明确了解其内在的结构关系，调动学生的学习积极性，提升解剖实验教学成效。
3.模型教具适时予以丰富
虽然解剖实验教学中，部分基本教具，如挂图、封装标本或多媒体等设施一应俱全，但总的来讲，不容忽视模型的教学用途，它是解剖实验教学中，最为直观、最为有效的教学方式，在一定程度上填充了挂图及标本存在的欠缺之处，比如人体的脑、心、肝、胃及全身各路神经传导路等方面。当前，先进的模型材料，创新的工艺，清楚的架构，是解剖实验教学必不可少的教具之一。
二、实验教学中，合理应用多媒体课件
1.在实验教学中，具有现代化气息的多媒体教具，样式不一，内容广泛，生动形象。基于有限时间前提下，它可拓展学生解剖知识的广度及深度，增强实验教学成效，是解剖实验教学不可或缺的重要环节。同时，多媒体教学辅助成效受多媒体课件质量的直接性影响，其制作多媒体课件也是实验教学的重要内容，为实现优质的对媒体课件制作的目的，除了包含教学内容中制作技术水平的提高外，还需及时搜集广泛的多媒体制作素材与掌握先进的科学制作技术，进而保证更多优质多媒体课件的有效制作。
2.针对原形解剖图是大多数制作的多媒体课件主要来源情况，此课件在提高教学成效的同时，存有一定的欠缺之处，对于以往的教学教具不可完全取而代之。作为一门形态科学的人体解剖学，多媒体课件并不能取代其实验教学的人体实物标本以及模型教具。针对此情况，需综合考虑解剖实验教学的实际，多媒体课件应用时，有机结合传统实验教具，充分发挥两者间的优势互补作用，方可更好的提高解剖实验的教学水平。
三、培养学生勇于创新的能力，保证实验教学水平
相对比理论、科研教学，解剖实验教学有其自身独特之处，通过一定的实验可使学生验证并加深对所学的理论知识的理解，并培养学掌握科学的实验能力及研究技术，树立敢于创新、勇于探索的科学理念。同时，进行解剖实验教学时，需重视学生独立思考能力培养所处的教学核心地位，调动学生主动学习，激发学生学习的积极性，树立学生善于探索求知的理念，尽可能提供更多的条件或更为自由的环境让学生独立思考、主动探究，鼓励学生个性的施展，同时，教师需透彻了解每位学生的具体情况，采取针对性的教学手段，定期或不定期进行实验考核，积极组织学生实验活动，培养学生有效运用所学理论知识信息的技能，进而增强学生独立处理问题的能力，增强实验室的管理力度，提高解剖实验教学质量。
结束语：
概括来讲，通过探讨了高校解剖实验室建设的具体情况，合理的采取了应对策略，有机结合了传统实验及多媒体课件实验教学手段，加强了实验室管理力度，培养了学生解剖实验能力，提高了解剖实验教学的整体水平。
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