多元化教学 实践课改
在拓展型课程的开设上，我们做到了“一个精选、三个确保、三个结合”。一个精选了指精心选择拓展型课程；三个确保是指确保教材、师资、时间；三个结合是指拓展型课程与自主拓展型课程相结合、拓展型课程与课外活动相结合、课程教育与环境熏陶相结合。学校以“拓展型课程与研究性学习接轨，注重培养学生的创新意识和动手能力”为目标，开设了第二课堂整体规划，细化要求，跟踪反馈，确保课堂的质量。
开展多元化教学，实践课改之路，其核心理念是以学生发展为本。其主要措施是：立足于课堂教学，创建多种教学方式，开展丰富多彩的兴趣课程。
一、指导思想
课改的核心理念是“以学生发展为本”。为了实现这一目标，促进基础教育跨越式发展，为了使学校发展增添新的活力和生机，我校积极围绕课改的行动要求展开工作，以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，积极贯彻课改精神，结合学校实际，积极探索，努力实践，内聚合力，规范管理，促进学校持续、稳步地发展，不断优化育人环境，全面提高教育教学水平，全面实施素质教育。
二、课改目标
1.转变观念，建设学习型组织。
2.坚持科研领先，在教学反思中研究课堂改革，提高育人水平。
3.构建民主、平等、合作的师生关系，优化教与学的过程，创新教与学的方式。
三、工作措施
1.立足于课堂教学，创建多种教学方式。课堂教学是实施素质教育的主阵地，要牢固树立以学生发展为本的二期课改教学理论，采用师生、学生互动的教学模式，增强课堂活力。具体实施中我们将对课堂教学时间进行“瘦身”，但教学质量要“增肥”，向课堂效率要质量，把时间还给学生，让学生体验学习经历，从而获取发现问题、解决问题的能力，最终实现学生学习方式的转变，获取综合学力。
关注课堂，关注学生，让学生学会学习，让学生提出问题，在乐学中体验成功的快乐，一直是我校课堂教学改革的目标。在教学实践中教师从原来单一角色转变为现在的学生学习的促进者、引导者、参与者，实现教和学的统一，构建合作互动开放的教学新模式，让学生真正成为课堂的主体。
在课堂教学改革中，为了优化教学过程，我们将实行随堂听课制、教学督导制，加强随堂听课、深入课堂，及时与教师探讨，在交流中成长，在反思中提高；同时积极开展课改研讨活动，加强双语教学渗透，加强信息技术与学科课程的全面整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，融合到各学科的教学过程中，建设学校的信息库，拓宽学生的知识视野，丰富学生的情感体验，释放学生的探究能力和创造潜能，使学生从单一课本学习到多种途径与多种媒体相结合，突破教材课本，拓展教学时空，把学习课堂变大变新变活。在实践中，我校教师总结了一些规律，包括：三度，即把握知识难度、密度、深度；三精，即教学构思要精、课堂组织要精、作业布置要精；三步，即适当重复、前后关联、巩固消化；三注，即低容量、中节奏、高坡度。
在语文课堂教学中，教师采用了“体验——探究”教学模式，为学生创设情境，将学生引入一定的问题情境，在体验中产生联想，在探究中感悟，在互助合作学习中，激发学生主动探究知识的欲望。
在课堂教学中，教师要以开放式问题为出发点，激励学生在提出问题、解决问题的过程中构建认知策略，把教学要领和程序与解决实际问题充分联系起来。
在英语课堂教学中，要运用英语对话、小品、演讲、歌曲等多种方式，并借助多媒体教学辅助手段，使课堂教学呈现出丰富性、多样性。
在美术课堂教学中，教师借助信息技术开发了电脑绘画的兴趣课，使学生得到了多元化的发展。在学科教学中，教师们和学生一起不断地在课改实施过程中前进着、探索着。
2.开展丰富多彩的兴趣课程。课改着眼于满足学生间不同方向与不同层次发展的需要，有利于学生更加适应未来社会多样化的需求。为此，我们加强课程管理，培养学生个性，培养为终身学习打基础的发展性学力，培养学生的综合学力。所有的课程设置都列入了课表计划，加强校本课程的开发，整合各种课程，使学生都能在原有的起点上拓展知识、张扬个性，促使学生全面发展。在课程的开设上，我们将加强领导、明确要求，开学初确定探究型课程内容，制订计划，教导处统筹安排，组织实施，中期专人对实施情况进行检查。每班有探究型学习小组，每个学生都有课题，有专职教师对学生进专题指导。
在拓展型课程的开设上，我们做到了“一个精选、三个确保、三个结合”。一个精选了指精心选择拓展型课程；三个确保是指确保教材、师资、时间；三个结合是指拓展型课程与自主拓展型课程相结合、拓展型课程与课外活动相结合、课程教育与环境熏陶相结合。学校以“拓展型课程与研究性学习接轨，注重培养学生的创新意识和动手能力”为目标，开设了第二课堂整体规划，细化要求，跟踪反馈，确保课堂的质量。
课改的全面实施，对我们而言既是机遇也是挑战，我校将进一步学习先进的教育理念，开展多元化教学，推进课改之路。
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