加强英语教师的教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有威胁性的。但反思与知识融合在一起，使教师永远处在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中，它使教师的内心变得更加丰富活泼，使教师在教学过程中形成独立的见解和坚定的目光。从教学反思的含义、意义和方法等方面探讨了加强英语教师的教学反思，从而能够提高教学的效率，加速教师自身成长。 
　　 我国最早的教育著作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”1933年最早对“反思”进行了描述的是杜威（J.Dewey），其后各国学者纷纷对反思进行研究。随着新课程教学改革的深入开展，新课程英语课堂教学较之传统课堂教学展现出前有未有的活力。学生成为了学习的主人，学生们在教师的引导下，建立了课堂合作学习活动小组，开展了探究式学习，开辟了一条通往知识殿堂的通道，同时也增强了学生们多方面的能力；教师使用多媒体教学，激发了学生们学习的兴趣，拓宽了学生们的视野，也为学生们学习知识创设了更为生动、直观的情境等等。教师在新课程教学改革浪潮中，如何能使自己成长为其中的佼佼者，笔者认为教师要用新的教学理念武装自己，组织好课堂教学，更重要的是要善于对自己的教学进行反思。 
　　 一、教师教学反思的含义 
　　 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意识的对象，不断地对教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师反思能力的形成与发展与一定的内外部因素有关，它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度。现代教育理论认为，教师的反思能力是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是现代教师素质的重要组成部分。 
　　 二、教学反思的意义 
　　 教学反思的最终目的是为了促进教师的专业发展。“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素”。美国心理学家波斯纳（G.J.Posner,1998）认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多也只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进。”他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。考尔德希德（J.Calderhead）也认为：“成功的有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。教师反思对教师专业成长的重大意义由此可见一斑。因此，教师应迎接新课标的挑战，更新观念，经常反思自己的教学行为，总结得失成败，形成自我反思的意识和自我监控的能力，提升自我发展能力，逐步完善教学方法。

三、教学反思的方法 
　　 1.问卷调查 
　　 问卷调查指教师为了对自己的教学行为和手段进行自我观察、自我控制和自我评价使用的一种表格形式。教师通过问卷调查，能清楚认识到自己的教学理论和方法，以及教学中存在的问题。让学生从实际需要、兴趣爱好、教学方法、教学效果等方面作出评价，使教师认识到自己的不足和学生的真实感受、真实需要。 
　　 2.教学观摩 
　　 教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。初二时，笔者所在的备课组就牛津某一册第五单元Reading部分的内容进行了反思型的相互听课，听课后就某一节课写自己的反思。通过这次活动，大家都学习到了不少东西，借鉴其他教师教学方法中有益的方面补充到自己的教学方法中。 
　　 3.教育叙事 
　　 华东师大教授，博导叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”写教育叙事是教师依据先进的教育理论和教学策略，对课堂教学目标、教学流程、教学手段、教学方法、教学效果等方面进行反省与总结，是教师的再备课，也是教师对自己的教学行为和体验的自我评价与对话。通过教育叙事，教师可以总结经验、捕捉课堂上的亮点，还可以发现教学中的失误之处并找出解决问题的办法。 
　　 4.教育沙龙 
　　 教师通过教育沙龙等讨论活动，将自己对某一问题的思考与其他教师展开对话交流，激起教师更深入的思考。这不仅要求教师有一个主动、负责、全心全意的心态，同时也要具备信任、合作的素质。教师们教育思想的碰撞，为其提供了再学习、再创造的沃土，为教师的教学注入了新的活力。 
　　 5.行动研究 
　　 为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。 
　　 四、结束语 
　　 总之，反思是一种更好地理解现实的勇敢和努力。反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有威胁性的。但反思与知识融合在一起，使教师永远处在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中，它使教师的内心变得更加丰富活泼，使教师在教学过程中形成独立的见解和坚定的目光。

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