中职学校职业教育生涯
发展职业性教育是现代教育改革的一大重要体系，职业生涯教育是系统性、持续性、动态发展的教育活动，中职学校开展职业生涯教育应重点培养学生的职业选择、职业适应、职业转换和创新创业的价值理念与能力。大力发展职业性技术培养，增强学生创新意识，提高学习能力，提升自我素质。
职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。
职业生涯教育在我国仍然处于刚刚起步的阶段，教育主要停留在对学生进行就业指导的层面上，而职业生涯教育所强调的个体自我职业生涯的意识与技能、综合职业能力的培养和发展则比较缺乏。中职学校肩负着培养具有21世纪知识和高技能人才的重任，开展好学生的职业生涯教育意义重大。
一、开展中职学校职业生涯教育的意义
1.促进中职学生自主发展。通过开展职业生涯教育，能使学生正确认识自我的潜能和认清未来发展趋向，自主选择适合自己的职业与岗位，获得基本的职业素养，练就职业生涯规划能力。
2.增强中职学生创业意识。通过开展职业生涯教育，能诱发学生的创业需要和创业动机，激发学生的创业理想和创业信念，培养学生自信、自主、自立、自强的创业精神。
3.提高中职学生学习能力。通过开展职业生涯教育，能使学生明确学习目的，增强学习积极性、自觉性，掌握高效的学习方法。
4.提升中职学生综合素质。通过开展职业生涯教育，能使学生成为职业道德好、职业技能硬、适应能力强、行为习惯规范的人才。
二、中职学校职业生涯教育的内涵
1.职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。职业生涯教育的最终目的是促进中职学生职业生涯的发展。因此，活动之前要制订详细的活动方案或计划，并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施，同时，开展职业生涯教育的组织应有固定的机构、相应的设施设备、专业的人员、专门的活动或教育场地等。
2.职业生涯教育是系统性、持续性、动态发展的教育活动。从受教育者的角度看，职业生涯规划教育应伴随其职业生涯的始终；从教育者的角度看，职业生涯教育应着眼于受教育者的终身发展，教育活动的规划与实施应连续不断地贯穿于受教育者职业生涯的全过程。而且随着社会、经济、就业环境的变化以及受教育者自身知识、能力、期望水平等的提升，职业生涯教育需要不断调整教育目标、途径、方法等。
3.职业生涯教育是综合性的教育活动。职业生涯教育是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。具体包括：职业生涯定向教育；自我职业潜能分析能力培养；规划自我职业生涯的意识与技能培养；职业生涯规划的心理辅导；职业生涯规划相关核心素质的培养。
三、开展中职学校职业生涯教育的思路
实施职业生涯教育，必须坚持以就业为导向、能力为基础、适应为标准、发展为目标，重在培养学生的职业选择、职业适应、职业转换和创新创业的价值理念与能力。
1.实行分层递进教育。帮助一年级的学生确立职业目标，客观自我定位，认识社会、适应社会，为未来的职业发展做好专业准备；帮助二年级的学生系统掌握职业生涯规划的理论和方法，增强职业素养，锻炼职业发展能力；帮助三年级的学生树立开拓务实的职业观、择业观、创业观，确定合理的职业定位和择业期望标准，帮助毕业生就业、创业再就业。
2.开设职业生涯课程。通过课程、学科渗透的方式帮助学生提高对职业生涯教育重要性的认识，掌握职业生涯规划的理论知识。
3.安排企业实践活动。通过企业实践活动，帮助学生了解就业形势，自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来，掌握求职技巧，实现就业理想。
4.开展自主创业教育。提高学生社会适应能力，将学生被动的就业意识转变为主动的创业行为。
5.搭建教育服务平台。成立心理健康教育与咨询中心，开展心理健康教育，帮助学生客观自我定位，正确认识社会。开展突出职业特点的第二课堂活动，为学生提供相互交流、相互学习的平台和机会。培养学生的职业意识，树立职业理想，提高职业能力。
6.创新生涯教育模式。以适应为标准，以发展为目标，采用案例教学、企业实践、活动体验等教育模式，着力培养学生职业选择、职业适应、职业转换和创新创业的能力。
7.完善学生评价体系。建立由学校、用人企业组成的评价机构，共同构建科学、客观、合理的评价体系，不断调整教育目标、途径和方法，帮助学生提高职业生涯规划能力，提升就业、创业质量。
8.打造专业师资队伍。与社会、企业协调配合，整合多种资源，不断提高教师的专业化程度。着力培养一支专业化的专职教育队伍，实施培训计划，促使职业生涯教育逐步规范化、专业化。
职业生涯教育是实施素质教育的有效手段，关系到国家未来人才的质量。职业生涯教育的实施不可能一蹴而就，需要根据职业生涯教育特点，进行科学整体的规划与实施，进而逐步探索出适合中国国情的职业生涯教育模式，我们的工作任重而道远。
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