在网络媒体环境下民办校学生英语学习能力的培养
1民办高校学生自立学习的近况
自立学习是学习者可以自力地确定本人的学习目标、学习目的、以及学习内容和办法，并确定本人的一套评价系统的才能。作为第三批次招生的民办高校，生源质量和公办大学比拟存在较大的差距，表现在英语学习方面，大局部学生学习根底差，基础薄、起点低，自立学习才能是普遍较低。首要显示在以下几个方面。
1.1 学习目的不明白，学习方案性不敷民办高校的学生都是由于高考失利或许自身根底就比较薄弱才会选择民办高校，进入院校后，很大一局部学生心思都有一种丢失感，也还没有了方向感，在院校里必定会放松了对自身的要求，甚至更多学生都是妄自却步，所以不能创建一个好的学习方法，学习就更无方案可言。
1.2 学习兴致不高，决心缺乏，不克不及多渠道地学习英语、运用英语民办高校大局部学生缺乏对英语学习的兴致，除了教室上的英语教育内容，很少涉猎教材以外的英语学习资料。因为根底较差的缘由，教室上很少会用英语与教员进行互动，教室成了教员的“独角戏”，课后更是很少自动追求时机运用英语。
1.3 不克不及选择合适本身的英语学习办法和战略，自我监控评价不敷多年来，因为长时间遭到应试教育和传统教育形式的影响，民办高校的学生早已习气了在教室上被动承受和应付，在英语学习上完全依靠教员的教育和监视，依托教员去把握学习内容和布置学习历程，不克不及依据本身实践状况，选择合适本身的英语学习办法和战略，更无法做到监控学习历程和评价学习结果。
2收集多媒体教育的优势
跟着多媒体和收集技能的敏捷开展，为现代英语教育供应了逾越以往任何时代的多样化的教育伎俩和方法，于是基于多媒体和收集的大学英语新型教育形式应运而生。新的教育形式摒弃了教室上以教员解说为主的传统教育办法，确立了学生在学习进程中的主导位置，完成了以教员为中间，纯真教授言语常识和技艺的传统“3P”形式（教授、理论和产出）向以学生为中间，即教授言语常识和技艺，更注重培育言语使用才能和自立学习才能的改变。其优势首要显示在以下几个方面。
2.1 供应了丰厚的言语学习资本，发明了真实的言语学习情况
传统形式的英语教育普通以固定教材为主，为了坚持教材的不变性，一套教材要延续运用几年。当前大局部民办高校所运用的教材都是几年以前出书的，言语陈腐，内容也不克不及跟着时代的开展而更新。收集多媒体为教员和学生供应了很多真实，直观，形象，多样化，立体化的言语学习资本。学生可以在教室上和课外取得图文声像并茂的最新的国外实事新闻、政治经济、前史地舆、文学艺术、宗教科技等方面的常识，为学生的英语学习营建了最真实的言语情况。
2.2 解脱了工夫性和地区性的限制收集技能的开展，大大提拔了学生的学习空间，增补和延长了教室教育。只需在能衔接到收集的当地，学生可以依据本身实践状况和兴致，自在选择学习内容和学习工夫，凸起了学生的自立学习。
2.3 促进了教员与学生，学生与学生之间的交传播统教育形式下，教员和学生的交流仅限于教室上几非常钟，课后大局部学生很少会有时机或许不肯意自动与教员进行交流。而跟着收集多媒体教育的引入，应用BBS论坛，QQ，MSN，E-mail等多种方法可以随时随地完成教员与学生之间，学生与学生之间的交流。促进了师生关系，进步了学生学习积极性。
3收集多媒体教育情况下民办高校学生自立学习才能的培育
依据民办高校学生本身的学习特点连系收集多媒体教育的优势，培育民办高校学生自立学习才能，笔者以为应做到以下几方面。
3.1 师生观念的改变入学一开端就向学生阐明新型教育形式下教员及学生应承当的人物。学生从小就习气了以教员为中间的被动学习形式，而在收集多媒体情况下的英语教育以学生为中间，充沛发扬了学生的主体性位置，让学生成为了学习的主人，从“要我学”改变为“我要学”。这一观念的改变并不料味着完全不需求教员的指点。民办高校学生英语根底单薄，自立性学习才能差，因而更需求教员的从旁指点，成为学生学习的协助者和指点者。
3.2 自立学习认识和自立学习才能的培育传统大学英语教育形式单一，粉笔加教材加灌音机，教育信息量小，教育效率低。基于收集多媒体技能的英语教育形式多样化，教育内容丰厚新奇，能有用地进步学生的学习积极性和学习兴致。教员应充沛应用这一特点，鼓舞学生自立地去发现问题，剖析问题，处理问题，然后有认识地培育学生的自立学习认识。民办高校学生因为学习根底的缘由，在面临丰厚的言语学习资本时，学生不晓得若何选择合适本身的学习内容。因而，教员必需先把握每个学生的特点，依据每个学生的实践状况，指点学生选择适宜的学习内容，还制订响应的学习方案，确立学习目的。在学习方案执行的进程中，教员还应指导学生选择合用于本人的学习办法和战略，养成优越的学习习气，逐步培育学生的自立学习才能。
3.3 对学习目的及其后果进行反思和评价习气的养成大大都民办高校的学生在学习进程中都不会进行自我反思和评价，只是被动地跟着教员的教育顺序，被动地承受教员的监视和反省。收集情况下的学生自立学习系统可以及时地记载学生学习的整个进程，协同教员的协助，学生可以监控学习方案的落实状况，对学习结果进行评价，不时地反思和总结学习经历，改良学习办法，调整学习目的，培育“自我反思——自我总结——自我促进”的优越学习习气，然后促进自立学习才能的进步。
3.4 自立学习情况的营建为了给学生发明自立学习时机，培育和开展学生的自立学习才能，当前良多高校都树立了外语自立学习中间，装备了丰厚的英语学习资料和可供选择的自立学习资本系统，供应了相对固定的自立学习场合和设备。但是自立学习中间的树立需求投入很多的资金，并且自立学习中间还必需装备专职的指点教员和技能治理人员，这对大局部民办高校来说，完成起来有必然的坚苦，因而需求获得院校指导的鼎力支撑。
4完毕语
培育民办高校学生的英语自立学习才能是一切民办院校英语教员教育的长时间目的。而基于收集多媒体技能的新型教育形式在我国仍处于开展和探究阶段。尤其在师资力气相对匮乏，教育设备相对掉队的民办高校，把收集多媒体这一进步前辈技能使用于英语教育，成为了一种全新的教育形式。作为民办高校教员，应该充沛调查和把握这一新型教育形式的特点，发现其现存的各类问题，然后变而改整顿之，使之能更好地为培育民办高校学生英语自立学习才能效劳，从基本上推进民办高校大学英语教育质量的进步。
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