试论农村学校美术课教育存在的问题
一、近况查询：乡村中学美术教员步队的近况不容乐观，已严峻制约乡村中小学的本质教育。可分为如下三品种型
状况（一）具有美术专业涵养的教员，学校让其充任门面罢了。几所乡村中学虽有专职美术教师任课，但学校并不关怀其讲课的实践结果。有时，学校主抓教育之指导，因课程认识淡漠，标准办学认识淡化，美术课程根本不开或许开不全，美术课为“主科”让道，一切为了中考、高考。此时，美术教员往往主观地以为，所教的美术学科没有长进，不克不及表现本身的价值。或自动要求改教“主科”，美术课则为“副业”。这种不再注重本学科的教育，招致自我弱化，被学生淡化。当美术教员连本人都对美术课程落空决心时，可想而知，乡村美术教室上会什么样的结果。
状况（二）没有专业素养的美术教员，美术课由主科教师兼课。不少学校为了执行省“五严”规则，固然没有及格的美术教员，为了开齐开足美术课程，没有美术素养的“主科”教员被“赶着鸭子上了架”其实，因为兼课教师基本不具有兼任美术的本质，上美术课时，往往是让学生看一会美术书，充沛地发扬学生的“主观能动性”听任学生胡乱地画上一会儿，便成为处置语、数、外的功课课了。
状况（三）美术课程仅反映在课表上，此类状况在乡村中学不在少量。在我所熟习的周边几个乡镇中学中，大多在近二十年来从未装备过卒业于美术教育专业的专任教员。因此爽性没有开设美术课程，美术课程大多被语、数、外所替代。
教员不只是常识与技艺的教授者，照样学生思维品德质量的塑造者，假如作为起主导效果的美术教员严峻缺乏，或许教员自身不具有必然的专业本质，那么，乡村的美术课程将会显得毫无意义，乡村中学的本质教育，则完满是一句空口说！
二、乡村中学美术课程教育，有共同的效果与意义，不容无视
众所周知，中学美术教育是本质教育的主要构成局部。中学的美术课程教育功用，是其它学科无可替代的。
（一）美术因具有审美价值、适用性价值和教育性价值，越来越遭到世界列国的注重
美国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国度，把美术教育归入从小学到高中的中心课程内容。美国《教育法》经过立法，把艺术写进联邦司法，艺术课程与英语、数学、前史、公民与政治、地舆、科学、外语等七门学科一道确定为根底教育的中心学科。1994年，美国制订并施行《艺术教育国度规范》，该规范指出：“缺乏根本的艺术常识和技艺的教育决不克不及称为真正的教育”、“没有艺术的教育是不完好的教育”。世界列国都以分歧的方式对学校美术教育制定了规范与要求。
(二).美术课程之所以被越来越多的国度所注重，首要是美术课程具有本人的特征
①.美术课程的人文性。中小学的美术教育运动，不是纯真的营生身手，也不是简略的常识教授，它是塑造学生准确的人生价值观，熏陶学生崇高的情操和完满的人格，协助学生吸取分歧时代美术作品中所包含的人文精力，具有理论和理论的意义。[1]
②.美术课程的东西性。美术学科是人们感情交流和信息传递的东西，美术又称视觉艺术，美术作品，既是表达思维情绪的东西，又是人类精力运动的记载和文明传承的东西。[2]
③.美术课程的综合性和发明性。美术学科发明性是美术课程的又亮点，美术在具有必然人文素养和常识技能的根底上，用美术所特有的言语和符号，发明出富有新意的绘画、雕塑等艺术作品。美术课程是培育学生发明性最有用的课程之一，为开拓学生的发明力潜能供应了主要的平台。
三、为了完成教育的平衡与公道。针对当时乡村中学的实践状况，燃眉之急是：以提拔乡村中学美术教员的专业本质为抓手，解救乡村中学的美术教育。详细可采用的路子与办法如下
（一）县局应增强对乡村中学美术师资的培训任务，使乡村中学之美术教员的专业本质有稳步的提拔
1．契合课程规范的教育教育理念。详细显示为：①.具有新的教育观。②.确立新的学生观。③.树立新的教材观。
2.美术教员的职业品德涵养教育。使乡村的美术教员具有：喜欢岗敬业、艺德安康、人品崇高、教书育人等质量。
3.美术根底常识与根本技艺培训。一个称职的美术教员，必需具有丰厚的美术理论常识和最根本的美术技艺外，还须有必然的人文常识素养和教育学、心理学常识。
（二）促进城乡及乡村校际间美术教员之间的互相进修与交流，以加强乡村中小学美术教员的教育教育与科研才能
1．起劲发明前提，接纳走出去和请进来的方法，到城区中小学去请教取经，请城区的专家型教师到乡村来上示范课、观摩课，让他们到乡村来传经送宝。
2．自动与城区学校结对子，完成城乡下的美术教员互动，让乡村的美术教员承受城区教员的帮扶。
3．在乡村校际间进行美术公开课竞赛运动，并约请教研室和城区的专家点评与指点，以促进乡村中小学美术教育的良性开展。
（三）以学校为单元，以集团的聪明与力气，起劲开拓具有乡土头土脑息校本美术教材
由于，一致的美术教材，不成能顺应一切的地域与学校，各个当地的状况千差万别，只要针对各校的实践状况，容身本身，剖析校情、教情和学情，才干用恰当的教材及教法，来超卓地完成美术课的教育教育义务。
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