试论高中语文教育中的人格教育
一、解读人格教育
教育的永久主题是不时完美人格，这既是教育的幻想和追求，更是人类社会开展的最终目的。曾有申报指出：“把一个人在膂力、智力、心情、伦理各方面的要素综合起来，使他成为一个完美的人，这就是对教育根本目标的一个广义的定义。”
一个拥有健全人格的人，在思维上，会有准确的人生观、价值观；在文明上，会有较高的智力程度；在人际交往上，会具有旷达坦荡的胸襟，可以与人兴奋相处。一个拥有健全人格的人，就能具有优越的品德质量，可以发现问题，并擅长客观地剖析问题，然后寻觅到处理问题的有用办法。
二、人格教育在高中语文教育中的主要性
1.从社会的开展来看，需求提出人格教育。当前，跟着社会的猛烈革新，学生轻易受一些不良影响。因而，若何在教育中浸透人格教育，逐步被教育任务者注重起来。由教育部公布的《高中语文课程规范》指出，经过通俗高中阶段语文课程的进修，要对学生“从常识和才能、进程和办法、感情立场与价值观几方面进行具体调查”，“要有助于培育学生的理论才能和立异精力，构成学生优越的特性和健全的人格。”这一切都阐明，语文课程变革重点定位在如何让学生树立准确的感情、立场与价值观。这不只是回归语文教育的实质功用，更是完成语文教育“元”的价值。
2.从高中语文教育功用的角度动身，它的具体性、深化性以及开展性，需求人格教育来表现。在传统教育形式下，教员过多地向学生教授一致的理论和经历，很少因材施教，固然也不断强调对学生进行思维人品教育，但在良多方面绩效不高。还，还存在着不契合时代要求的问题，使得学生的人格心思特征与现代教育理论相悖，不克不及够成为社会上需求的人才。因而，在语文教育中，教员应不时发掘和开展语文教育的功用，增强对学生的人格教育。
3.人格教育有利于高中学生的心思安康。1972年，结合国教科文组织的申报指出：“教育的目标在于使人成为他本人，酿成他本人。”当前，一局部中学生活在心思问题，经常见的有：自控才能差，思想方法极端，团队协作才能差，心思均衡才能差。从语文教育角度思索，以上状况标明语文教育功用从某种意义上偏离了其实质——燃烧起受教育者心底的火种，让他们生命之光焕宣布炫丽的光芒，然后使他们身心安康。
三、在高中语文教育中进行人格教育的详细办法
⒈塑造教员的人格魅力。作为一名优异的高中语文教员，要想塑造学生的健全人格，培育小我人格魅力至关主要。在心思质量方面，语文教员要乐观向上，严于律己，宽以待人，具有坚强的意志；在教育观念方面，语文教员要对峙“以报酬本”、“终身进修”、“旷达的语文观”等思维；在进修质量方面，语文教员要有过硬的教育身手，严于教育，具有深沉的文明底蕴。只要如许，才干成功塑造教员的形象，然后促进学生人格魅力的塑造。
<SPAN class=\\ Acool\\??>2.把人格教育放在教室上进修。在教室上，教员要营建公道公平、生机四射的教室气氛；教员要多在教室上采用协作教育的方法，教室教育是教员和学生双向教育的进程，在互教互学中，教员要充沛发扬学生的积极性，起劲培育学生的团队协作才能；教员还要进修进步前辈的理念和经历，革新和优化教室教育理论进程。
3.把人格教育连续到课外运动中。语文教育中的人格教育不克不及仅仅只是逗留在教室上，更应该连续到课外运动中。只要经过理论，才干把从思维教育和审美熏陶中培育出的抽象感情力气，内化为实真实在的信心和行为方法，然后进一步构成不变的性情特征。因而，教员应多采用一些课外（比方阅读）方法指点学生，并为学生的人格理论发明时机。
4.寓人格培育于言语才能中。把人格的培育寓于学生言语才能的培育进程中，从阅读教育和据说教育动身，促进学生育成安康的人格。我们倡导自我阅读和全体感悟阅读的教育办法，指导学生在根本阅读办法的根底上，依照本人的阅读习气和思想方法感悟文章的真理，如许可以尽量发扬学生的自动性。还，我们很注重据说教育，由于据说是人与人之间言语交流运动的主要构成局部，学生言语本质的进步，有很大一局部取决于据说才能的进步。
5.最大限制地发掘语文学科的潜能。高中语文教育不只仅只是让学生阅读、累积、解读和运用语文常识，更为主要的是让学生把学到的常识从理性条理上升到理性条理，并以此进步小我文明本质，使人格获得升华，这些都是高中语文教育的内涵潜能。教员要擅长发掘语文教材中的精髓，并应用丰厚的语文资本以及优异的文学人物等，滋养学生的内心，然后到达培育学生安康心思和塑造健全人格的目标。
总之，在现代高中语文教育中，教员和学生都有起劲塑造人格魅力的责任。作为一名高中语文教员，应最大限制地发掘文学作品中隐含着的聪明和人道光辉，连系语文学科特有的人文性、思维性和艺术性的特点，为学生的人格开展供应更宽广的空间。
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