试析改善学生英语进修观念和战略
一．准确的英语进修观念
进修观念是指在进修进程中经过本身的体验或他人的影响而构成的一种思维认识，而认识是指人脑对客观世界的反映，是感受、思想等各类心思运动的总和。准确的英语进修观念的树立为高职学生进修英语指清了目的，供应了路子，使学生清楚了怎么学、如何学以及为什么这样学。因为各阶段的英语进修目的分歧，学生在各阶段所树立的准确英语进修观念也有所差别。高职学生的进修首要在具有根本英语常识，简略言语外交才能的根底上，进步其综合运用的才能。所以高职学生在校阶段应树立以下进修观念。
1．树立以教室教育为纲，自立进修为主的英语进修观念
在中小学阶段，学生在承受进修教育阶段时，是以教师的教室教育为主，课后预、温习为辅，以练习与测试交叉个中，以测验成果为检测伎俩，进行强迫性的教育的方法。所以，大都学生在进入高职院校今后，仍依靠于教员的教室解说、练习以及全程指点，这与现行的高职英语教育办法（即以学生自立进修为前提的）不顺应，高职教员在教室上的教育是在分化、归类学生所须把握的常识与才能，教授给学生响应的进修技巧，这是一种主导式的教室教育形式。教员已不再以测验成果为独一检测伎俩，而是经过课前值日申报，课下功课，平常检验，人物饰演等方法对学生的把握水平进行评价与检测。因而，高职生应在一开端就敏捷改变曩昔的进修形式，充沛发扬本人的主观能动性，进行自立进修，如许才干有用地进步英语综合运用才能。所以，树立以教室教育为纲，自立进修为主的英语进修观念是保证高职英语进修顺畅进行，完成高职英语进修目的，进步学生英语才能的根底。
2.树立具体开展，补弱促强，全体进步的进修观念。
听、说、读、写是英语进修的四个方面，而听、说是英语进修的开始阶段。在中学阶段的英语进修中，因为教育形式的限制，学生在英语进修中以读写为英语才能培育的首要局部，招致字面英语高分，口头英语低分之场面。所以，高职学生在进校后的英语进修中应敏捷改变这种晦气场面，补弱促强。英语的运用是以听、说为根底的，但在英语为非母语的国度中，因为情况的限制，用英语进行交流的情况有限，所以在包管勇于听、说的前提下，阅读的很多输入将使听、说才能获得大副进步，促进英语写作的有用输出，然后协助学生言语常识内化，使言语的表达愈加精确流利，进一步进步听、说的才能。所以，英语的听、说、读、写四个方面是有机联络在一同，相反相成的，过火强调某一种的效果而无视全体性的进步都将给高职英语进修带来障碍。所以，高职生在进校后的英语进修进程中该当树立具体开展，补弱促强，全体进步的进修观念，为进步英语综合本质，达到高职英语教育目的奠基根底。
3．树立有简入繁，持之以恒的英语进修观念。
高职英语进修分歧于中学，首要是培育高职生英语综合运用才能，而这需求他们拥有足够的英语常识摄入。但英语常识摄入不是一个简略的进程，它是一个按部就班，由简入繁的进程。在英语进修中，听、说、读、写的提高不会由于一时的工夫和精神上的投入而收到马到成功的结果，要想到达由质变到质变的目标，持之以恒是独一的伎俩。而这四方面常识的积聚和运用才能的进步都是紧密联络的，单靠哪一种的凸起（比方：词汇量的大幅进步）是不成能成功的。所以，树立有简入繁，持之以恒的英语进修观念是高职生进步英语综合运用才能的根底。
二．准确英语进修战略。
1．元认知战略。
元认知战略是指进修者对本身的进修进程，心思形态，才能所到达的目的及要接纳的战略等都要有明白的看法并能在进修的进程中进行自我评价，自我监测，自我调整等。进入高职进修的学生为了更好的顺应高职英语教育，进步英语程度，就必需从一开端就增强元认知战略的练习培育。如确定英语进修目的，包罗短期目的和中长时间目的，制定进修方案等，并在教师的协助和指点下选用进修战略，施行方案，并进行自我监控，自我评价。元认知战略的练习培育有助于激起进修的自立性和积极性，也是树立英语进修战略的主要伎俩和根底。
2．认知战略。
认知战略是指在言语进修运动进程中为到达进修目标而接纳的直接战略和直接战略的总和，它是进修战略的中心，也是元认知战略的施行的需要伎俩。不论是短期进修目的照样长时间目的，都需求采用各类方法来完成它，也就是为完成目的而接纳的各类直接和直接战略。在实践运用中，可以接纳问答的方法来激起学生的战略认识，然后到达反思，评价，再选择，培育练习认知战略的目标，并且还要依据分歧阶段，分歧内容接纳分歧的认知战略。认知战略的练习和培育是整个进修战略的重中之重，它是树立准确进修战略的要害地点。
3．社会/外交战略。
学生进修英语的最终目标就是能纯熟运用英语与别人沟通、交流，获守信息，并参加国际事务中去。而社会/外交战略的练习培育就是使进修者参加接触和理论言语常识的运动，当本人的常识与实践外交发生差距时能采用得当的方法进行补偿，然后包管外交渠道的疏通，到达学致使用的目标。固然该战略与英语习得并无直接关系，但两者之间是相互效果，互为增补的。由于该战略的运用是检测进修的方法之一，该战略的运用所带来的兴致和效果又影响学生增强进修和了解，到达互为促进，加强理论的目标。因而社会/外交战略也是进修战略的主要构成局部，不成或缺。
4．资本战略。
跟着社会的不时提高与开展，学生的英语进修已不只仅局限于书本和教师的解说。收集的树立与运用可以使人与人之间的交流大为缩短。而资本战略的练习和培育就是让学生合理并有用应用多媒体进行进修和运用英语。例如：学生能否常常留意经过音像材料丰厚本人的进修，能否熟习相关进修网站并纯熟运用核算机进行言语练习，然后构成特性化自立进修才能等等。资本战略的练习与培育让学生进修英语又多了一条途径，而与信息收集的衔接又使英语进修实践运用更为直接有用。所以说资本战略的练习与培育是树立准确进修战略的有用增补和增强。
总之，进修观念和战略是进步英语综合运用才能的主要构成局部。进修战略的研讨需求进修者本人去剖析进修进程，并依据剖析后果去方案和评价本人的进修，然后来决议选择什么样的进修战略。然则高职生都是有必然克己力的个别，他们关于英语进修的愿望和决计是进修英语的源动力。树立准确的进修观念和战略的最终目的就是构建学生自立进修机制，有用进步高职英语教育的质量和效率，进步学生的综合职业本质。
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