怎样激发学生对生物课的兴趣
1．创设教育情形，激起学生兴致
1．1 有人说：“优越的初步是成功的一半。”可否准确导入新课，对整个教室教育来说具有无足轻重的效果。出色的导言，能给学生留下难忘的印象，激起学生的进修兴致，发生激烈的求知欲。在讲《性别决议与伴性遗传》时，以生涯实例设疑导入。多么多高级植物和动物有男女之分，人类有男女之别。以我校学生高考体检的色盲显示状况来看，发现男性大于女人，为什么有些遗传性状对男女子女的影响纷歧样？教员对学生提出的日常生涯景象中所包含的生物学道理就是本节的教育课题。这不只在组织教育一开端就激起了学生进修的兴致，并且把学生的思想一会儿引入到教室教育中，让学生带着问题进修，进修的兴致和热情就高了。导入的办法还有很多，如运用直观教具、评论等。详细运用要依教育内容来决议。
1．2 生物学是直观性很强的一门学科。俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，目击为实。”这就活泼地阐明了直观的价值。学生对直观教具和伎俩都抱有极大的兴致，应用它们进行教育，可以创设活泼生动的教育情境，关于吸引学生的留意力，激起学生的进修兴致，进步教室教育结果有着优越的效果。教材上有很多五颜六色插图，讲细胞构造时可以应用各类细胞模子如动植物细胞、细菌、蓝藻等，再连系彩图，让学生边评论边看边讲，“动物细胞和植物细胞的各局部称号”、“动植物细胞构造区别在哪里”、“真核细胞和原核细胞的区别”等等，使学生明白各类细胞构造的形状和功用，促进学生对根底常识的把握。
1．3 传统的教育方法中，教员往往主宰教室，搞一言堂，代替替代一讲究竟，把学生看成装常识的窗口，让学生被动地承受传承，这是一种教育中的顽症，必需加以肃清。在教室教育中必需改变传统的教育观念，树立新的教育理念。如在进修有氧呼吸的进程时，对其每一阶段的转变不是用简略的讲述法，而是运用探究式教法。经过察看多媒体课件还提出一些问题让学生考虑、剖析、分析，充沛表现教育进程中教为主导、学为主体的教育思维。教师仅是导演，在教育进程中教师要激活学生的思想，最终让师生归结小结。如许学生的进修进程是一个积极自动的进程，盲目探究的进程，而不是被动灌注的进程。
2．应用实行方法，激起学生兴致
生物学是一门实行性学科，它是在察看、实行中逐步开展起来的。科学家们获得的一个个牢靠的有价值的科学结论，都起原于对很多理论、实行运动的总结和归纳综合。
2．1 开好开足学生实行。实行能添加学生的感知，简直一切的学生都喜好入手做实行。例如，进修脊椎动物各纲时，课前事前预备鲫鱼、青蛙、家鸽等代表动物，教室上边解说边剖解。第一次学生可以边察看边入手，他们能很快地把握有关的形状构造和心理特点且印象深入。教材中规则的实行根本都能做，实行资料缺乏时，同窗们也能自动寻觅。有局部同窗在教员指点下，能将演示实行改为学生实行，不单培育了兴致，并且进步了才能。
2．2 应用实行化解常识难点。光协作用是高中生物的重点内容之一。讲课时，可以经过做实行，进行剖析、总结。实行也可采用多种办法，讲课前几天布置学生以小组为单元做光协作用发生有机物，释放氧气实行；教员可以在课前几小时反复上述实行，并将实行安装和实行后果带进教室；别的也可把实行进程制成分歧步调的投影片，或设计成多媒体课件，活泼形象展现光协作用进程。
2．3 改良局部实行。学生实行做多了，不单会做，还会考虑。如做“叶绿体中色素的提取和别离”实行，研磨叶片时用2毫升的丙酮，实行景象不太分明，结果欠佳。可否用其他办法呢？我和同窗们一同评论。有的同窗问我能否可改动丙酮用量，察看实行结果。于是我们将丙酮用量分红三种，辨别用于三组实行，第一组丙酮取3--4毫升，第二组丙酮取2毫升，第三组丙酮取1毫升。实行后果出来后，经由比拟发现：第一组景象分明，实行结果较好。又如解说初中生物“心脏”一块内容时，教材采用的是演示实行察看猪心的构造，教室上无法让每位学生都察看到。于是我采用演示实行和学生实行相连系的办法，每个学生都能边听教师讲边察看手中的什物，经过本人的手，添加了理性看法，便于学生把握根底常识。
3．结合生活实践，激起学生兴致
在生物教育中，教员假如擅长把书本常识与生涯、出产实践联络起来，就能使学生看法到生物学常识的主要性，坚持耐久的进修兴致。
3．1 选择热点问题开辟学生视野，活泼学生思想。在讲种群特征时，引见世界和我国生齿的春秋构造仍属增进型。生齿的增进必定会激发地盘、粮食、淡水、矿产、丛林等资本危机，连系教材对学生进行生齿观教育，使学生准确看法生齿与情况的关系。将这些课外常识合理地交叉于相关的教育内容中，简略简明、浅显易懂又不掉风趣，能进步学生的进修兴致，培育其发明性思想才能。
3．2 充沛应用课外兴致小组也是激起进修兴致的一大要素。充沛应用乡村黉舍的优势，率领学生调查农田作物和野外植物的形状、生涯习性等。制造动植物标本，增补生物标本室，设计小型生态系统，让学生依据本人的察看记载，描绘生态系统中各生物的养分级别、物质轮回转变，描绘生态系统的生态均衡。
总之，采用多种方法，将学生吸引到教育运动中来，激起学生的进修兴致和求知愿望，师生一起创设优越的进修情况和气氛，使学生处于积极、盲目、亢奋的形态下，轻松自立地取得常识和加强才能。
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