多媒体在化学课堂中的运用
初中化学是基础教育的主要内容，计算机多媒体经过各类显示手法将内在的、主要的、实质的实验凸现出来，如抽象的概念，难以察看清晰的景象，不易完成的实验等，进行信息处置和图象输出，在屏幕上施行微观扩大、微观减少、动态连系。如许，在短时间内调动学生多种觉得器官参加运动，使学生获取动态信息，然后构成光鲜的理性看法，为进一步提高概念、上升为理性看法奠基根底。因而，激起了学生的进学习致，调动了学生的积极性，优化了教育进程，进步了教室效益。下面我依据素日运用多媒体教育中的点滴经历积聚，谈谈我运用多媒体进行化学教育的领会：
一、激起学生兴致，创设学习情形
“好的开端是成功的一半”，在课程的开始阶段，敏捷集中学生的留意力，把他们思路带进特定的学习情境中，激起起学生浓重的学习兴致和激烈的求知欲，对一堂课教育的成败与否起着至关主要的效果。运用多媒体导入新课，可有用地开启学生思想的闸门，激起联想，鼓励探求，使学生的学习形态由被动变为自动，使学生在轻松愉悦的气氛中学到常识。如在教育《单质碳的性质》时,采用多媒体导入，活泼形象的画面，伴以美好的音乐，弹出一幅郑板桥的古书画，一边听着美好的音乐，一边在屏幕上用文字设疑：“这幅书画为什么会年长日久而不褪色呢？”如许让学生目观其型，耳闻其声，心有所思，激起学习兴致，创设一个优越的教室气氛，很快让学生进入教育进程。
在化学教育中，运用计算机辅佐教育，可认为学生创设丰厚多彩的教育情境，增设疑问，巧解悬念，激起学生获取常识的求知欲，充沛调动学生的学习积极性，使学生由被动承受常识转为自动学习，积极共同教室教育，自动参加教育进程，然后进步学习效率。
二、凸起学习重点，打破学习难点
因为多媒体形象详细，动态连系，声色兼备，所以得当地加以运用，可以变抽象为详细，调动学生各类感官协同效果，处理教员难以讲清，学生难以听懂的内容，然后有用地完成精讲，凸起重点，打破难点，获得传统教育办法无法比较的教育结果。
例如：应用三维动画可将水通电分化的进程即水分子割裂成氢、氧原子，原子从新组组成氢分子和氧分子的进程展现出来，计算机能使很多肉眼看不见的反响进程酿成活泼风趣的化学进程。
普通化学反响都进行得较快，无法节制，学生难以看清，难以了解，应用多媒体技能二维或三维动画软件，可模仿化学反响的进程随教育进程同步节制。经过多媒体教育，使得这课的重难点随便地打破，大大进步了教育效率，培育了学生的空间想象才能。让学生从分歧角度、分歧旁边面看法化学转变的本质。使学生从被动学习转化为自动学习，由微观到微观、由抽象到形象，收到了很好的结果。
三、调整学生心情，提拔学习效率
恰当地选用适宜的多媒体方法来影响学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激起学生思想动力，以使学生持续坚持最佳学习形态。如讲述“二氧化碳性质”前，将意大利峡谷之谜、动物进入陈旧山洞呈现灭亡的景象制造成多媒体展现给学生，经过动绘图像、文字注释和美好声响展示，极大的调动了学生的兴致。使学生了如指掌，轻松自若的打破了教育难点。运用现代教育技能，使教育从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教育空间，改动了讲、听、问、答直线式的信息传递反应方法，让学生全方位、全形态的了解并延长教材常识，做到准时低耗，优质高效，充沛的表现了多媒体教育的优势。
四、加强练习密度，进步教育结果
快反应、强矫恰是进步学生学习质量的主要路子。应用计算机贮量大、速度快、交互功能好的特点，对学生进行有针对性的练习和检测，如许可把学生对问题的思想进程、方法、后果的准确与否给以立刻判别，以矫正思想进程。挪用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上演习或测验。演习或测验完后，学生可以调出参考谜底，实时找出问题的地点，起到教员面批的结果，并且还发扬了学生学习的自动性。教员也可以应用计算机来编拟试卷，可随时修正，随意排序、节制标题的难易水平。全方位，多角度、按部就班的稳固重难点，添加教室教育容量，进步学习效率。
五、辅佐学习总结，构成常识收集
化学教育中常常要对分歧期间学习的内容进行比拟、归结、归纳综合、总结。计算机多媒体能很好地展现相异反响类型、类似反响进程等。诸如氢气、氧气、二氧化碳的制取搜集，氢气、碳、一氧化碳复原氧化铜等的比拟、小结。以上内容，重做实行，既糜费工夫，又无新颖感，应用计算机多媒体文字声响图象表格动态再现化学实行，唤起学生对旧常识的回想，进一步获得同化，使学生的常识构成系统，更主要的是培育学生的思想才能。
在初中总温习时，运用计算机将教室教育中的板书、例题、演习制成一个CAI课件，即可增大教室信息量、削减板书工夫，又能到达较好的教育结果。再如进行实行安装及相关演习局部的温习中，用传统的办法若把安装丹青在黑板上很糜费工夫，用一些挂图，又没有动态结果，假如制成CAI课件，只需一按键即出现出来，运转极为便利。也可制造化学实行经常见的仪器素材库，依据每节教育内容的需求进行组合实行，可以大大进步教育效率。如许在总温习时，教员就可以在教室上充沛一以导为主，启示学生思想，添加教室演习容量，进步教育结果。
在往后教育中，我会更深化研讨和理论若何充沛而得当地设计、开拓、运用计算机多媒体，使之与其他伎俩有机连系，优化教室教育，力图最大限制地进步效率。
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